“四動”有機結合 提高教師素質

在新課程改革深入開展的新階段，“四動”有機結合為提高我校教師的綜合素質奠定了堅實的基礎。所謂“四動”就是為提高教師自身綜合素質而采取的四個有效手段，即“課題牽動”、“教研拉動”、“活動促動”、“網絡帶動”。

一、“課題牽動”提高教師綜合素質

而今，教學的外部環境正在不斷發生變化，教學的內部環境也在不斷進行調整，所以教師在教育教學過程中不應繼續走老路子，用老辦法解決新問題，而應多一些專研和探索，努力成為科研型、專家型的教師。在不同學習階段、不同環境之下，學生會產生一定的心理變化，教師可針對這些變化開展新的課題研究，如《如何加強學生自我認知智能研究》等，此類課題的研究成果將有助于推進教育教學工作深入開展。

二、“教研拉動”提高教師綜合素質

除了開展典型的課題研究外，經常開展常規性的教研活動也是促使教師提高自身素質的有效舉措。常規性的教研活動一般包括集體備課、結隊子聽課、微型課展示、觀摩教學、公開課、教育教學論壇等，通過這些教研活動教師可以相互交流、相互學習，從而發揚優點，克服自身不足。同時，常規教研活動也能為教師開展課題研究提供寶貴經驗。

三、“活動促動”提高教師綜合素質

這里所說的活動是指學校統一組織的大型比賽性質的活動。這種競技活動有如下優勢：一是給教師提供提高自身素質的相對活躍的環境，增強教師的緊迫感；二是調動教師的工作積極性，在競賽活動中使教師充分認識到提高自身能力的重要性；三是加強教師間的合作交流，達到共同提高的目的；四是給教師創設一個展示自我的空間，養成終身學習的好習慣。通過開展此類活動，我校教師素質得到了明顯提升。

四、“網絡帶動”提高教師素質

網絡是新時代捕捉信息的一個重要窗口。有效開發和利用網絡信息資源，能使教師快速、高效、準確地捕捉教育教學方面有價值的信息，提高計算機和網絡操作能力。此外，網絡系統還可以幫助教師開展新型的教育教學活動。如通過網絡查找相關的教育教學計劃、論文、圖文資料、教學設計、論壇活動等等，使教師足不出戶，不用花費大量時間翻閱書籍就可以得到可靠的信息和經驗，為開展各方面的教學活動提供充分的準備。

以“四動”為主的教師提素強能主渠道，有力地提高了我校教師的綜合素質，加快了我校推進素質教育的步伐。

（責任編輯 趙永玲）