培育陽光生命，啟迪智慧人生

葉瀾教授說過：“教育是直面人的生命，通過提高人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一項事業。”讓課堂充滿生命的律動，煥發生命的精彩，已成為新課程理念下課堂教學的核心價值取向。而生命的源泉是什么呢？是陽光！因為陽光代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機。在教育中，我們需要的正是這樣陽光一般的情懷。讓課堂充滿陽光，讓陽光普照每一個學生的心靈，應成為每一位教育人不懈的追求。為了全面促進我校高效課堂建設工作的進程，更好更快地提高教育教學質量和辦學品位，結合我校實際，學校創建了“陽光生命課堂”教學模式。

一、行動方略

一抓理念轉變。在“陽光生命課堂”推進的過程中，讓教師認識到課堂是生命價值教育的主陣地，認識到每一個學生都是一個嶄新的、獨特的、與眾不同的生命個體，每一節課都是師生生命成長的一段歷程。要求教師努力做富有生命活力的陽光教師，創造富有生命活力的教學過程；把每一個富有靈性的生命作為教育的原點，點化和潤澤每一個生命，開啟生命的智慧，發現、尊重、促成生命的價值，為生命的至善至美創造條件。打造“陽光生命課堂”，要求我們的學生努力讓課堂成為相互傾聽的課堂，成為充分活動和思考的課堂，成為合作分享的課堂，成為呈現和爆發旺盛生命力的課堂。讓課堂成為師生共同展示生命歷程的重要場所；讓每一個活生生的生命靈動起來，讓師生在思考探究中頓悟，讓思想在交流合作中升華。課堂充滿生命的靈動，師生體驗著智慧的交鋒、情感的碰撞、價值的共享，讓教師認識到，這就是我們所追求的“陽光生命課堂”。

二抓教師業務素質。堅持把提高教師業務素質作為陽光生命課堂教學的基礎。構建“學校導學—教師自學—小組助學”的學習機制，學校通過培訓活動，使教師明晰陽光生命教育的內涵，從生命關懷的角度去思考日常教學工作；教師通過開展學習、實踐、反思等活動使自己的教學行為充滿生命的律動，使自己的課堂充滿陽光般的和諧與溫馨；教研組、備課組通過合作、交流、討論解決課堂教學改革中遇到的疑難問題，互助學習，共同提高。

三抓集體備課質量。堅持把教師備課質量作為陽光生命課堂教學的根本保障。各教研組、備課組要根據學科特點，在集體備課時重點研討如何在本學科融入“陽光生命課堂”的基本要素，創建適合本學科特點的高效課堂模式，精心設計適合本學科特點的導學案，提高備課的實效性。

四抓教師的執教能力。一是錘煉課堂。利用診斷式、研究式、跟蹤式、觀摩式、輪聽式等多種聽課方式，錘煉教師課堂，關注課堂細節，研究學段目標，探索教學手段，保證陽光課堂教學的持續性和常態化。二是典型帶動。定期召開推介會、交流會，以課堂教學展示、優秀課例評選等形式，培養一批實施生命教育陽光課堂教學典型骨干教師群體，以點帶面輻射全校教師。

五抓教學研究。圍繞深化陽光課堂教學改革，把實踐中的疑難問題課題化，成立以教研組組長、備課組長和部分骨干教師組成的陽光生命教育典型問題攻關課題組，重點研究具體問題解決的策略和學科領域的教學模式。讓校本研修成為教師的日常工作，使教師在實踐中得到鍛煉成長。引領教師在研修中經常反思自己的教學行為，矯正自己的教學行為，在多元化的發展平臺上和多維性的成長空間里，實現先進的教育理念與常態課堂教學行為的無縫對接，不斷提升教師的理論水平和執教能力。

二、課堂模式

“陽光生命課堂”作為一種課堂模式是指建立在以人為本、全面發展、生命教育理論基礎之上的，讓每一個學生自由、充分、最大限度地實現自己的生命成長和價值的課堂表現形式或課堂結構框架。也就是說，只要是在生命教育理論的指導下，做到了堅持以人為本、全面發展，充分喚醒生命意識，開發生命潛能，無論教師采用什么樣的教學環節、應用哪種教學方法、如何組織教學，都應屬于“陽光生命課堂”。為了打造品牌，學校提供了“三環節六步驟”課堂教學模式的大框架（見表1），各學科可根據自己的學科特點靈活運用。

三、評價機制

科學的評價機制是學習的助推器，制定有效的組內、組間評價機制，由教師對小組合作學習情況進行評價，由小組長對組內成員參與合作學習情況進行評價，把學生自主學習、合作學習情況納入學生綜合素質評價，激發學生的表現欲望，刺激學生的競爭意識，從而提高課堂的教學效果。評價可以從以下幾個方面參照執行。

1.違紀處罰

（1）紀律：課堂上不得有隨意講話、睡覺、看小說、遲到、早退、曠課等違紀情況，積極參加班級和小組的各項活動，不推諉，不缺席。組員如有違反上述要求的，每次扣1分。

（2）自主學習：要獨立完成預習、自主學習和反饋檢測的任務，組員要按時完成各學科的學案和作業，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科的平時檢測。凡未完成預習等任務的一次扣1分，缺交作業一次扣1分，作業、測試抄襲的每次扣1分。

（3）交流：組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動；在課堂合作學習中，一天內不參與課堂討論合作學習、游離于小組學習之外者，扣1分；一天內不進行互幫互學的，扣1分。

小組長按周對“‘陽光生命課堂’組員學習評分表”真實統計本組組員平均分，并以周為單位算出月、半學期、整個學期的平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認可）

2.班級優勝小組評選標準

（1）優勝小組標準：聲音洪亮，展示準確，態度大方，文明守紀。

（2）每節課教師根據“‘陽光生命課堂’小組合作學習評價表 ”作出評價記錄，下課時教師或課代表宣布優勝小組。

（3）學習委員結合課代表統計，一天內得到優勝次數最多的小組是當天的優勝小組。

（4）在月考試、期中考試、期末考試中，幾次考試平均分加上組內學生在年級的進步分，分數最高的小組是本學期最優秀小組，小組組長為最優秀組長。（每進步5名加1分，退步5名減去1分）

各班級每周匯總一次，并評出優秀小組長1名。下周歸0，重新計算。學校每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0，重新計算。每個教學月學校將評出優秀小組長、優秀班集體，并給予適當獎勵。學期末學校將評出年度優秀小組長、年度優秀學習小組、年度小組合作優秀班集體，并給予適當獎勵。

（作者單位：碭山縣第五中學，安徽 碭山，235300）