淺談五年制高職語文課程定位對教材建設(shè)的影響

摘 要：本文通過對國家教育部和江蘇省教育廳有關(guān)五年制高職教育的相關(guān)政策性文件的分析，試把握五年制高職語文課程在職業(yè)教育發(fā)展和課程改革中的定位，以促進(jìn)五年制高職語文高職教材建設(shè)。

關(guān)鍵詞：五年制高職；語文課程；教材建設(shè)；影響

[中圖分類號]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3-0-01

近年來，國家教育部、江蘇省教育廳等政府行政機(jī)構(gòu)不斷出臺文件關(guān)注五年制高職教育的發(fā)展，區(qū)分五年制高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育，重視職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，并對五年制高職文化課課程定位（教材建設(shè)）提出新的發(fā)展要求和管理辦法。

一、國家教育部有關(guān)文件精神

國家教育部在教職成[2011]9號文《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確指出“必須明確中等和高等職業(yè)學(xué)校定位，在各自層面上辦出特色、提高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。”這與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的精神是完全一致的。中高職并軌分層次發(fā)展、各自承擔(dān)不同使命應(yīng)當(dāng)成為課程設(shè)計(jì)與開發(fā)者的共識。

教職成[2011]12號文《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中明確指出“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。”“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。”此文對高等職業(yè)教育的定位和發(fā)展任務(wù)提出了明確和較高的期望，由此，筆者認(rèn)為課程設(shè)計(jì)與開發(fā)者需充分考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)。

上述教育部兩個文件所述高等職業(yè)教育是指向廣義的高等職業(yè)教育，應(yīng)包括現(xiàn)行的高職和高專兩種類型。

二、江蘇省教育廳有關(guān)文件精神

江蘇省是全國較早試行五年制高等職業(yè)教育（以下簡稱“五年制高職“）模式的省份，在五年制高職課程開發(fā)與建設(shè)過程中，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神和教育部加快構(gòu)建中等職業(yè)教育及五年制高職教育課程體系要求下，江蘇省教育廳出臺蘇教職[2011]18號文——《關(guān)于加強(qiáng)全省職業(yè)學(xué)校文化課教材建設(shè)與管理工作的通知》。文件從“進(jìn)一步增強(qiáng)文化課教材建設(shè)與管理工作的緊迫感和責(zé)任感”、“集中力量建設(shè)具有江蘇職教特色的高水平文化課教材”、“切實(shí)加強(qiáng)文化課新編教材的使用管理”三個方面提出全省職業(yè)學(xué)校文化課教材建設(shè)與管理工作的具體要求及做法，務(wù)實(shí)全面。文件對文化課課程的意義、江蘇省文化課教材的使用現(xiàn)狀以及教材建設(shè)的原則等都予以簡潔而有力的闡述，雖未直接闡述語文課程的教材建設(shè)，但對于五年制高職語文教材建設(shè)極具指導(dǎo)意義。文件所述“教材建設(shè)要貫徹教學(xué)大綱要求”、“教材建設(shè)要遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律”、“教材建設(shè)要強(qiáng)化職業(yè)教育特色”成為目前江蘇省五年制高職語文教材建設(shè)的重要指導(dǎo)精神。因教育部一直未出臺過專門的五年制高職教學(xué)大綱，文件中依然將《中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱》（教職成〔2009〕3號）作為文化課教材建設(shè)的基本依據(jù)。值得關(guān)注的是，該文件中已明確提出要“整體設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育與五年制高等職業(yè)教育文化課教學(xué)內(nèi)容，五年制高職前三年文化課教材與中等職業(yè)教育相統(tǒng)一，后兩年文化課教材體現(xiàn)高等職業(yè)教育要求”。這與教育部有關(guān)中高職分軌并行、區(qū)分層次發(fā)展的精神是完全吻合的。

隨著職業(yè)教育新體系建設(shè)的不斷推進(jìn)，2012年11月，蘇政辦發(fā)〔2012〕194號文件《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意見的通知》中明確提出要“不斷深化人才培養(yǎng)模式改革”，“構(gòu)建中高職想銜接的課程教材體系”。在此精神指導(dǎo)下，江蘇省教育廳于2012年底又出臺蘇教職[2012]36號文《省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》。該意見再次對中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)作出如下界定和區(qū)分：“中等職業(yè)教育與五年制高等職業(yè)教育培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的技術(shù)技能人才。中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展需要的一線技術(shù)技能人才；五年制高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。”在課程設(shè)置基本原則方面提出要“注重中高等職業(yè)教育課程銜接。統(tǒng)籌安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐課程，科學(xué)編排課程順序，精心選擇課程內(nèi)容，中等職業(yè)課程強(qiáng)化與后續(xù)高等職業(yè)教育課程銜接，五年制高等職業(yè)教育課程強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)”，從中我們看出五年制高職教育課程設(shè)置的獨(dú)立性得以確立。該文件還強(qiáng)調(diào)了“五年制高等職業(yè)教育招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，基本學(xué)制為5年”，“高等職業(yè)教育實(shí)行“4.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式”、“五年制高等職業(yè)教育在校學(xué)習(xí)時間9個學(xué)期”等重要概念和政策變化。附件2《五年制高等職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)程安排表》中則明確規(guī)定語文課程在五年制高職總課程中所占學(xué)時為355～365，占課程比為7.2%，需教學(xué)1～9學(xué)期。這些對于我們認(rèn)清五年制高職語文課程的地位和作用，反思原有的蘇大版高職語文教材，進(jìn)行進(jìn)一步的教材建設(shè)起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

1、國家教育部.教職成[2011]9號文《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》

2、國家教育部.教職成[2011]12號文《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》

3、江蘇省教育廳.蘇教職[2011]18號文《關(guān)于加強(qiáng)全省職業(yè)學(xué)校文化課教材建設(shè)與管理工作的通知》

4、江蘇省人民政府.蘇政辦發(fā)〔2012〕194號文件《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意見的通知》

5、江蘇省教育廳.蘇教職[2012]36號文《省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》