淺析高校語言環(huán)境對(duì)校園文化建設(shè)的作用

摘 要：新時(shí)期，如果一所高校的全體師生員工都能掌握豐厚的語言知識(shí)，靈活地運(yùn)用語言技巧，則可以充分體現(xiàn)出該學(xué)校的師生員工都擁有著健康的人格和豐富的精神底蘊(yùn)，進(jìn)而有利于建設(shè)和諧的校園文化。因此，筆者對(duì)高校語言環(huán)境對(duì)校園文化的作用進(jìn)行了分析，介紹了高等學(xué)校語言環(huán)境的現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的具體建議。

關(guān)鍵詞：高校語言環(huán)境；校園文化建設(shè)；作用

[中圖分類號(hào)]：G122 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]： 1002-2139（2013）-3--01

隨著社會(huì)的發(fā)展，全社會(huì)各行各業(yè)都加大了對(duì)文明語言的重視，對(duì)于高校而言更是如此。全國(guó)各高校都在進(jìn)行普通話的推廣、宣傳和教育，有的學(xué)校還成立了專門的機(jī)構(gòu)來實(shí)施這項(xiàng)工作。同時(shí)，高等院校的學(xué)生來自全國(guó)各地，每個(gè)地區(qū)都有各自的方言，所以，營(yíng)造良好的語言環(huán)境，使廣大師生準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用普通話，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)文明語言的使用，已成為了各個(gè)高等學(xué)校的重要任務(wù)。

一、高校語言環(huán)境對(duì)校園文化建設(shè)的作用

良好的語言環(huán)境是一所高校甚至一個(gè)地區(qū)素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要標(biāo)志。而各高校正是致力于建設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，使廣大學(xué)生和教職員工能夠融入這樣的語言環(huán)境，在不斷的實(shí)踐中提升自己的語言水平，從而提升整個(gè)學(xué)校的素質(zhì)水平。具體而言，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類知識(shí)文化水平的提高，一方面，普通話的重要性越來越被大家所意識(shí)到，各地區(qū)的方言環(huán)境已經(jīng)不起“普通話普及”活動(dòng)的強(qiáng)大沖擊，因此在高校日常教學(xué)活動(dòng)中，普通話的使用是保證課堂教學(xué)效果最基本的前提和基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧校園文化的重要基礎(chǔ)。另一方面，高校語言環(huán)境的重要性，不僅體現(xiàn)在普通話的運(yùn)用方面，同時(shí)也體現(xiàn)在文明語言的運(yùn)用方面。通過觀察一個(gè)人是否掌握語言使用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，是否掌握一定的語言能力，就可以得知他的素質(zhì)水平和文化修養(yǎng)。因此，通過高校語言環(huán)境的建設(shè)，可以使廣大師生自覺地注重自身語言能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)高校和諧校園文化的構(gòu)建。

二、高等學(xué)校語言環(huán)境的現(xiàn)狀分析

從積極的方面來講，為提高全國(guó)人民的普通話水平，國(guó)家語委、教育部和廣電部頒布了開展全國(guó)普通話水平測(cè)試的決定，這個(gè)決定確定了普通話在我國(guó)的重要地位，引起了全國(guó)各地、各級(jí)政府部門和各個(gè)高等學(xué)校的高度重視。基于此，部分高校一方面堅(jiān)持開展普通話培訓(xùn)課程，用以規(guī)范學(xué)生的日常用語；另一方面，對(duì)教師、學(xué)生干部等作為重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，將教職工的文明規(guī)范用語加入到年度的評(píng)優(yōu)考核條件中，使學(xué)生和教職工開始重視普通話的使用，以提高整個(gè)學(xué)校的文化素質(zhì)。但與此同時(shí)，部分高校的語言環(huán)境也存在一些問題，有部分學(xué)生和教職工，對(duì)平時(shí)語言的正確使用缺少重視，影響了個(gè)人自身文化素質(zhì)的提高和校園文化水平的提升，導(dǎo)致學(xué)校語言環(huán)境依然落后。同時(shí)，近年來，各大院校的在校學(xué)生專業(yè)水平、英語水平和計(jì)算機(jī)技術(shù)都得到了明顯的提高，但漢語的學(xué)習(xí)卻被忽視了，從而導(dǎo)致了一些學(xué)生的語言素質(zhì)較差，口語出現(xiàn)障礙，不能較好的和其他同學(xué)、老師進(jìn)行溝通。再加上有些師生在思想上對(duì)語言文字的不重視，在很大的程度上制約了校園語言環(huán)境的發(fā)展，對(duì)高校的文化素質(zhì)教育也產(chǎn)生了一定影響。

三、如何營(yíng)造良好的高校語言環(huán)境

良好的高校語言環(huán)境對(duì)高校校園文化的建設(shè)十分重要，所以，各大高校應(yīng)該規(guī)范師生員工語言文字的使用，營(yíng)造一個(gè)向上、文明的語言環(huán)境，這對(duì)校園文化的建設(shè)、提高學(xué)生和教職人員的語言水平和文化素質(zhì)都有著重要作用。對(duì)高校語言環(huán)境的營(yíng)造，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）改善教學(xué)手段和方法，促進(jìn)語言環(huán)境的建設(shè)。當(dāng)代教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)最基本的要求就是要說普通話，用規(guī)范字。但在高校日常的教學(xué)實(shí)踐中，必定會(huì)存在部分教師和學(xué)生混雜地使用方言的情況，這就需要對(duì)教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行改善，使其與教學(xué)實(shí)際情況、特點(diǎn)等相結(jié)合。如可以利用多媒體教學(xué)等方法，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的視覺和聽覺感受。（2）加強(qiáng)文化宣傳，培養(yǎng)角色意識(shí)。有些學(xué)生和教師，在特殊的重要場(chǎng)合，努力練習(xí)普通話，并十分重視說普通話，但在日常活動(dòng)中卻又開始使用自己的家鄉(xiāng)方言，這種情況稱之為語言的反生現(xiàn)象。這就說明，高校的良好語言環(huán)境沒有完好的形成，使部分師生還不能完全感受到語言環(huán)境的影響。這就需要高校相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)普通話的宣傳力度，大力開展和語言文字規(guī)范相結(jié)合的校園文化活動(dòng)，讓廣大師生都能認(rèn)識(shí)到自己語言文化水平的高低程度，意識(shí)到語言水平對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性，增強(qiáng)師生人員的角色意識(shí)，促進(jìn)良好語言氛圍的形成。（3）認(rèn)真抓好后續(xù)教育，維護(hù)語言環(huán)境的發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)普通話測(cè)試，各個(gè)高校都非常重視測(cè)試前的普通話培訓(xùn)教育，這當(dāng)然有利于測(cè)試地順利通過。但在考試結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)語言文字的深入教學(xué)，這樣才能使師生保持一個(gè)良好的語言狀態(tài)，有效地避免語言反生現(xiàn)象的出現(xiàn)；（4）切實(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，促進(jìn)語言環(huán)境的發(fā)展。各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教職人員語言規(guī)范運(yùn)用的督查工作，將語言文字的規(guī)范使用列入到優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、優(yōu)秀教師評(píng)選的基本條件中，使之成為學(xué)校在管理和考核方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以促使師生自覺規(guī)范使用語言，這將為高校校園文化的建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。

綜上所述，語言文字水平的高低，體現(xiàn)了一個(gè)人文化素質(zhì)的水平。而良好的高校校園語言環(huán)境是促進(jìn)文化素質(zhì)教育深入發(fā)展的基本保證，對(duì)高校校園文化的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。也正因?yàn)槿绱耍訌?qiáng)高校語言環(huán)境的建設(shè)是高等學(xué)校乃至全社會(huì)一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，同時(shí)也需要學(xué)校全體師生的共同努力，只有這樣，才能把高校語言環(huán)境建設(shè)與校園文化建設(shè)和文化素質(zhì)教育充分結(jié)合起來，進(jìn)而不斷促進(jìn)高校的發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)：

1、荊冠斌.強(qiáng)化高職院校人文教育的思考[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011（02）：23-25

2、徐軍.烹飪教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育的思考[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版）.2011（22）：19-20

3、劉玉潔.加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的對(duì)策與途徑探究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011（06）：25-26

4、王曉東.軍校學(xué)員人文素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2011（Z1）：36-37

5、錢利清，黃振華，田牧.淺談高校傳統(tǒng)文化教育[J].商業(yè)文化（上半月）.2011（08）：9-11