淺析雷鋒精神與青年學生的思想政治教育

摘 要：雷鋒精神是中華民族寶貴的精神財富，弘揚蘊涵著豐富內涵的雷鋒精神具有重要意義。文章分析了雷鋒精神的內涵與青年學生思想政治教育的關聯性，探討了通過弘揚雷鋒精神以加強青年學生思想政治教育的具體措施，以期最好地繼承和發揚這一偉大的民族精神。

關鍵詞：雷鋒精神；青年學生；思想政治教育

作者簡介：王穎（1978-），女，大學本科，歷史學碩士，唐山職業技術學院社科部教師，講師。研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號]：G711 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3--01

雷鋒這個名字并沒有隨著歲月的流逝而淡出人們的視野，雷鋒和雷鋒精神一直引起公眾的矚目，而思考在新時期如何繼承和發揚雷鋒精神更是一個重要課題。筆者認為將雷鋒精神融入青年學生思想政治教育之中，不斷煥發其生命活力，是對雷鋒精神的最好繼承方式。

一、雷鋒精神的時代解讀

雷鋒作為一名普通士兵，用自己極為平凡的言行努力做好本職工作，關愛國家、集體和他人，雖然沒有轟轟烈烈的業績，卻有把有限的生命投入到無限的為人民服務之中，雷鋒事跡所彰顯出的先進思想、道德觀念和崇高品質凝聚成了中華民族偉大民族精神之一的雷鋒精神。雷鋒精神不僅是雷鋒和雷鋒式人物崇高思想和優秀品質的結晶，也是愛祖國、愛黨愛社會主義，堅定共產主義信仰，以及樹立全心全意為人民服務思想，構建團結友愛互助的社會主義新型社會關系的精神標高和象征。

盡管每個人對雷鋒精神豐富內涵的理解和感受不盡相同：有感于其憎愛分明的階級立場，有感于其言行一致的革命精神，有感于其公而忘私的共產主義風格，有感于其奮不顧身的無產階級斗志。但筆者認為至少應有以下幾個方面：

一是堅定的政治立場：一心向著黨，向著社會主義。

二是崇高的無產階級思想：全心全意為人民服務，無私奉獻。

三是愛崗敬業態度：干一行愛一行鉆一行，甘當革命的“螺絲釘”。

四是刻苦學習和鉆研理論的“釘子”精神。

五是勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。

雷鋒精神因其無私和偉大、平凡和一貫而具有強大旺盛的生命力。雷鋒精神不是源于自然，而源于其歷史的客觀必然。雷鋒精神既是對馬克思主義時代精神的具體體現，又是對中國共產黨和人民軍隊優良傳統的繼承和弘揚，同時也是對中華民族傳統美德的繼承和升華，具有重要的時代價值。

二、雷鋒精神與青年學生思想政治教育的契合點

雷鋒精神一直是中華民族不斷前進的重要激勵力量。在市場經濟條件下，尤其是在面對道德危機的今天，雷鋒精神更成為思想政治教育不可或缺的內容。目前青年學生的思想政治狀況喜憂參半，主流是積極、健康、向上的，但政治立場不夠堅定、奉獻精神不足、職業道德缺失、艱苦奮斗意識淡化等問題不同程度的存在著。因而，弘揚雷鋒精神對此更具針對性。

一是堅定的政治立場教育。理想信念是引導人們行動的航標，而面對社會主義事業嶄新而復雜的局面，部分青年學生對共產主義信心不足，漠視民族精神，思想空虛、意志消沉，沒有奮斗的目標和動力，急功近利和實用主義傾向日益明顯。而雷鋒精神中堅定的政治立場正是青年學生的極好教材，也是青年學生思想政治教育的核心。

二是崇高的無產階級思想教育。常被稱為“抱大的一代” 的90后青年學生更加注重自我實現，“個人中心”等個人主義傾向日益加重，層層的“呵護”又助長了其懶惰、任性、自私等不良習慣。而雷鋒精神中的全心全意為人民服務和無私奉獻正是青年學生極好的教育課，也是青年學生思想政治教育的重點。

三是職業道德教育。部分青年學生的就業擇業創業觀存在問題，缺乏職業平等和勞動光榮的觀念和“行行出狀元”的思想，對自己的職業定位和職業期望值把握不準。而且專業思想不夠牢固，在工作中過于在意環境的優劣和工資的高低，怕臟怕苦怕累，改行跳槽的現象屢屢發生。雷鋒精神中干一行愛一行的愛崗敬業態度正是為這樣的青年人開出的一劑對癥“良方”，也是青年學生思想政治教育的關鍵。

四是勤儉節約與艱苦奮斗教育。一些90后的青年學生消費欲望極度膨脹，盲目攀比，在日常生活中不懂得甚至是不屑于勤儉節約，價值觀念扭曲、錯位。不少學生缺乏刻苦學習和鉆研理論的“釘子”精神，意志力薄弱，知難而退，競爭意識和拼搏精神明顯不足。而雷鋒精神中勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風正是針對這一情況的最好教員，也是青年學生思想政治教育的迫切之需。

三、弘揚雷鋒精神，加強思想政治教育

雷鋒精神具有永恒的感召價值。它作為整個中華民族的重要精神支柱，必定是社會主義接班人思想政治教育的生動素材。筆者認為對當代青年學生進行繼承和發揚雷鋒精神教育應注意以下方面：

一是以宣傳雷鋒精神為理論基礎。教育青年學生發揚雷鋒精神的前提，是要使其全方面深層次的認識雷鋒精神。可根據不同情況，通過課堂教學、演講比賽、主題班會等多種多樣行之有效的具體方法和形式展開。

二是以講述雷鋒事跡為精神動力。教育青年學生發揚雷鋒精神的動力，是來自雷鋒事跡對青年學生的感染。這些事跡既能使他們產生情感上的共鳴，也能激發他們將發揚雷鋒精神內化為自覺行動，鞭策自己努力追求高境界的人生。

三是以社會實踐為內化途徑。以社會調查、參觀訪問形式，或是以公益勞動、勤工儉學形式等為載體的最為生動具體而現實的社會實踐活動，能使青年學生通過親身投入來更好地學習和更深地體味雷鋒精神，從而逐漸內化為堅定的信念。

知行統一是思想政治教育的最終目的。青年學生繼承和發揚雷鋒精神一定要落實到具體工作和學習的一言一行、一舉一動中，應從自身做起，從現在做起，為民族和國家不懈奮斗。

參考文獻：

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