影響民辦高校農村籍貧困大學生基層就業因素研究

摘 要：農村籍大學生到基層就業不僅可以有效避開大城市激烈的就業競爭，而且還可以充分發揮其了解基層、熟悉農村的天然優勢，實現大學生個人和服務單位的“雙贏”。部分民辦高校來自農村的學生達到46.6%；貧困生達到34.4%。調查結果顯示農村籍大學生有意向到基層就業的占總調查人數的38.5%。基層工作環境艱苦、發展空間小、父母既定期望等因素影響著他們到基層就業的選擇。如何采取有效的就業指導和心理輔導讓更多的農村籍貧困大學生到基層就業是當今緩解就業壓力的有效途徑。

關鍵詞：民辦高校；農村籍；貧困學生；基層就業

作者簡介：鄭志慧，女（1979-），碩士，黑龍江東方學院外語學部講師，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號]：G71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3--02

近幾年，大學畢業生就業形勢越來越嚴峻，就業壓力日益增大，而對于出生在農村家庭的大學生來說，由于家庭困難、社會關系匱乏、心理自卑等原因，導致這一群體在就業的過程中處于劣勢。而部分民辦高校由于學費較低，來自農村的學生比例高達46.6%；貧困學生達到34.4%。為了幫助農村貧困畢業生找到合適的崗位，發揮自己的價值，從而達到社會的和諧，民辦高校比公立學校擔負的責任更大。

農村大學生的就業關系到社會的很多方面：首先，導致農民家庭更加貧困。一個農村家庭供養一個大學生讀到本科畢業，花費較高，有的甚至賣房賣牲畜。其次，不能就業的農村大學畢業生，已被社會邊緣化，他們沒有強硬的社會關系，只能去就業中小企業或者和高職高專的學生競爭崗位。最后，大學生就業難還導致了農村地區失學率升高，引發了新的“讀書無用論”，尤其是農村女孩的失學率更高1；造成人力資本的浪費，給國家和農村造成巨大損失。

一、農村籍大學生的現狀及特點

現在越來越多的農村學子走進了大學。農村籍大學生群體對于高校學生工作者來說，是一個特殊的群體。農村籍大學生群體和城鎮大學生群體整體比較而言，綜合素質不高，對知識更加渴求，有很大的自卑心理。雖然兩者差距很大，但農村籍大學生群體和城鎮大學生群體比較也存在著一定的優點：

（一）獨立性強，抗挫折力強

農村大學生比較辛苦和家庭比較困難使農村籍大學生從小就要學會獨立自強，很少有父母的嬌生慣養，在家幫忙做農活，大多數同學在上學期間勤工助學，補貼自己的生活費。他們面對困難的抵抗力比城里學生要強很多。這種較強的抗挫折能力也是深受用人單位看中的。因此農村學生更容易走進剛剛起步的中小企業獲得更大的成就。

（二） 腳踏實地，求真務實

農村籍大學生對生活質量要求不高，只要能解決基本的生活溫飽問題就可以，面對現在這種物欲橫流的社會生活，能夠不去攀比，不去浪費。面對就業企業的選擇，很多城里大學生往往非常看薪資的高低，想找一些工作輕，工資高，離家近的單位，因此很多就業機會都主動放棄。這一點相對于農村籍大學生群體來說，他們更加腳踏實地，愿意選擇基層的崗位開始做起，目的只有學到真才實學，不會嫌棄工作內容是否繁重。

（三）懂得感恩，感謝社會

現在國家已經更多地考慮到貧困大學生的資助問題，有國家助學金，伙食補貼，貧困生助學貸款等有利的政策，讓家庭困難的學生通過國家的綠色通道解決學費的問題，幫助很多貧困學子完了大學夢。在他們最需要幫助的時候國家給予了他們上學的機會，所以有的農村貧困學子在畢業后努力參加志愿西部，三支一扶，農村特崗教師等崗位的工作，不遺余力地回報社會，感恩社會。

二、影響農村大學生基層就業的因素

雖然農村籍大學生有很多優勢，也有大量的學生可以選擇去農村，去基層，去祖國需要的地方去建功立業。據調查還有63.4%的學生不愿意去農村基層就業，經過調查發現，影響大學生基層就業的因素主要原因為：

（一）基層的發展空間是影響就業選擇的重要因素

基層一般是指國家的小城市或者中小企業，由于經濟不發達，人們的思想意識也沒有認識到人才的重要性。對大學生不重視，導致很多大學生不能實現自我價值，在很大程度上挫傷學生的自尊心和工作積極性，所以阻止了畢業生到基層就業。通過調查，68.9%的學生認為理想的工作應該具有良好的發展機會。

基層的工資待遇比大城市相比，差距很大。據調查，北京，上海，廣州，深圳四大城市是學生最想去的地方，而且這些城市的薪資水平也是最高的。農村大學生工作之后最大的壓力也來自家庭，由于家庭困難，畢業生還擔任著接濟弟妹或者改變家庭命運的重任。因此，農村籍大學生為了家庭也會更傾向于在城市等發達地區就業，獲得較高的經濟收入，從而滿足報答父母的需求。

基層就業崗位偏少、工作環境惡劣，工作崗位不穩定也是影響農村籍大學生拒絕選擇基層的重要原因。基層單位尤其是中小企業，由于剛起步或者財務緊張，最后在激烈的市場競爭中破產或者需要壓縮編制以節省開支，就使得基層就業崗位不穩定。使得有意向去基層就業的同學望而卻步。

（二）家庭的期望值影響農村學生基層就業

現在農村考上大學生雖然不是鳳毛麟角，但也是寥寥無幾，很多家庭，幾代人才能出一個大學生，因此，全家族的期望都寄托在這位考上大學的大學生身上。畢業之后，通過家人和周圍熟人的社會比較，比較工作地點，比較薪資待遇，比較工作職位之后，讓農村大學生的就業壓力更大。而現在農村的社會意識還是比較落后，還是以掙錢多少，工作性質的優劣，看是否成功，這使得農村大學生在重重社會壓力下也較少選擇基層就業。

（三）學習的專業方向在一定程度上制約著就業

大學生在校期間所學習的專業方向依舊在一定程度上影響著他們就業。農村對職業需求也是有限的，對于農業口的飼料學，農藥，畜牧學，獸醫學等專業的需求量較大，對于IT專業、金融專業、法學，心理學等專業的需求較少。因此這也決定了農業院校的同學選擇基層就業的較多，而其他院校會相對減少的。

（四）心理負擔過重

貧苦大學生經歷過更多的生活艱難，也知道生活的艱辛，因此個人心理負擔更重。對于就業的期望值更高，更想靠自己的就業改變個人的命運。因此，農村籍貧苦學生到基層就業，心理問題是解決問題的關鍵影響因素。只有在學校開展職業生涯規劃課程的教育，從農村學生從大一開始，就從心理上卸掉包袱，消除自卑心理和能改變命運的想法，讓自己放掉一切包袱，選擇適合農村學生的工作。

三、解決農村籍大學生就業困境的對策與建議

高校已經認識到農村籍大學生就業問題的重要性和嚴峻性，積極開展職業生涯規劃，個體心理輔導，組織實習實訓，努力為農村籍大學生進行系統的就業指導，積極促進農村籍貧困大學生到基層就業的整體發展。

（一）對農村大學生開展全程化的職業生涯指導

農村大學生在小學和中學都是受到應試教育的培養，很少有機會參加各種能力的鍛煉，對于學習課本上的專業知識比較容易接受，但是，對于其他各種技能和特長很少了解，也很少有機會接觸校園外的社會實踐。部分民辦高校已經加強了農村籍大學生的職業生涯規劃教育，在大一年級就給他們介紹所學專業在當前社會的需求情況及重點攻關學科，農村籍大學生在專業學習的過程中能夠做到有的放矢，學習好專業課程及專業特長，這樣在就業的過程中，農村籍大學生就有了自己的優勢。大二年級組織農村學生參加社會實踐和勤工助學，大三年級進行創業課程和就業指導的八大模塊的指導。讓學生從大學一年級就樹立到基層到祖國最需要地方去建功立業的決心。

（二）加大農村大學生綜合素質提升

在學校的三年時間，高校應該積極鼓勵農村籍大學生積極參與校園文化活動，以各類學生社團組織，學生會和團組織，培養農村籍大學生的溝通能力，組織能力，學習能力等綜合素質，讓他們盡快地融入到高校校園活動中來并逐漸扮演主人翁的角色2。另外，高校還應該加強校園的實習實訓，部分民辦高校已經建立校園工作室，把企業引進校園，讓學生邊實習邊學習，在企業中學習專業知識，盡快地提高農村籍大學生的實踐操作能力。

（三）為農村籍大學生提供經濟幫助

對于家庭困難的農村籍大學生，學校不僅嚴格執行國家的助學金，助學貸款，伙食補貼等政策，在新生入學時要對困難學生開放綠色通道，滿足他們求學的渴望3。學校的團委還盡可能地多組織志愿者活動，愛心捐款活動，勤工助學崗位，領軍獎學金（專門針對貧困大學生的）等，學校通過這些活動讓更多的貧困學生解決后顧之憂，能夠更加專心地學習科學文化知識。

（四）對農村大學生開展心理熱心

心理問題是農村大學生難以自我克服的困難。針對他們存在的自卑，懦弱，焦慮等問題，學校的心理咨詢中心或者心理社團積極開展一對一的心理座談和開通24小時的心理熱線，讓農村大學生在遇到困難的時候能找到人傾訴，恢復陽光開朗的年輕人的性格，更好的生活和學習。

針對農村貧困大學生的就業指導工作是高校畢業生就業工作的重要組成部分，幫助農村籍貧困大學生解決就業問題不僅依靠高校學生就業管理部門，更要依靠國家，家庭和農村學生本人三個方面共同努力。爭取讓更多的有志向有抱負的農村貧困畢業生投入基層工作，更好的實現農村貧困大學生的個人價值。

參考文獻：

1、許靜.高校貧困大學生就業心理障礙初探[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2010，（6）：167.

2、彭時代.提升地方本科院校貧困大學生就業能力研究[J].云夢學刊，2010，（4）：119.

3、李琴.訂單就業：助貧困大學生就業的新途徑——以南京林業大學為例[J].中國電力教育，2009，（148）：165