動漫教學中學生創(chuàng)新性培養(yǎng)對策分析

摘 要：隨著我國高校改革的不斷發(fā)展，動漫專業(yè)招生不斷增加。但是，很多問題仍然存在，影響著學生動漫學習以及技能的提高。新時期新背景下，加強對于動漫教學中學生創(chuàng)新性培養(yǎng)對策的分析有著重要的現(xiàn)實意義。本文旨在研究高校動漫教學現(xiàn)狀，針對出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略，為我國高校在動漫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面的進一步發(fā)展提供一些可行性的思路。

關鍵詞：動漫教學；學生；創(chuàng)新性；培養(yǎng)對策

[中圖分類號]：G632 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-3-0-01

在動漫教學領域中，兩者都是以圖形為結合的表現(xiàn)形式，兩種字意中所表達的基礎是相同的，包容了二維與三維的教學。如果說動漫中角色造型與線條是動漫的“生命”，那么色彩、光感、影像將是動漫的“血肉\"，而民族性的創(chuàng)新風格特征，就是整個動漫的“精髓”。只有這三位一體的結合，才是當前我國動漫教學的重點。盡管我國高校在動漫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面積累了豐富的經(jīng)驗取得了重大進展，但是在實際的培養(yǎng)學生動漫創(chuàng)新性過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究高校動漫教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新性策略，為我國高校在動漫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面的進一步發(fā)展提供借鑒。

一、學生造型設計創(chuàng)新培養(yǎng)

在動漫教學中，進行造型設計是必須的，造型設計有無創(chuàng)意直接影響到整個動漫作品的質(zhì)量以及格調(diào)，從一定程度上來講，關系到整個作品的基本格調(diào)。傳統(tǒng)的動漫教學往往采用的是單一寫實素描教學，這種教學形式早已不再適應現(xiàn)代動漫教學的發(fā)展。加強造型設計早已成為目前我國動漫教學的主旋律。學生造型設計創(chuàng)新培養(yǎng)主要從以下幾個方面入手。第一，對看的培養(yǎng)。對于那些動漫基礎薄弱的學生，進行造型設計的關鍵在于觀察，將靜態(tài)的物體轉變?yōu)轭^腦中活動的想象，從而更好地進行造型設計。看的主要目的是為了觀察生活，從生活中汲取動漫角色，引導學生增強對于造型元素的分析。第二，對變的培養(yǎng)。變也是當前動漫教學中的關鍵環(huán)節(jié)，也必須將對于變的理解滲透到動漫教學當中，動漫的手法比較虛擬，它不同于現(xiàn)實影片。在實際的動漫教學中，老師應該努力引導學生進行大膽變化造型，豐富學生的想象力。第三，對畫的培養(yǎng)。畫是動漫教學中的重點以及關鍵，動漫中的繪畫離不開對于傳統(tǒng)的練習方式，大量的加入默寫以及速寫的練習力度。

二、學生色彩知識創(chuàng)新培養(yǎng)

眾所周知，色彩是動漫的血肉，色彩在動漫中的運用有著重要的作用，對于動漫的創(chuàng)新有著重要的作用。基礎色彩一般來講構成了動漫的基本基調(diào)，對于動漫的畫面起到襯托的意義。首先，關于動漫中的裝飾圖案，裝飾圖案在動漫中往往起到引導的作用，對于動漫基礎薄弱的學生來講，加強對于裝飾圖案的訓練，對于提升學生動漫水平有著重要的作用。在對裝飾圖案進行了一定的訓練之后，老師應該指導學生根據(jù)自身喜好進行抽象、變形、變色以及人物、場景的重新定位，從而提高學生裝飾圖案設計水平。其次，強化學生色彩寫生。色彩寫生主要包括兩部分，一部分是人物寫生，另一部分是自然寫生。對于動漫專業(yè)學生來講，加強人物動物、室外風景、靜物寫生的目的是為了滿足動漫設計中人物角色的設定。在初始階段的色彩寫生鍛煉中，色彩寫生的目的之一是為了鍛煉學生的觀察能力，培養(yǎng)學生對于自然界色彩的感覺能力。再次，強化色彩中的延續(xù)。色彩中的延續(xù)主要指的是，學生對于整個動畫畫面以及畫面角色的色彩感覺度，讓學生充分的利用色彩的基本原理，進行冷暖色彩的對比進行，然后根據(jù)實際的動漫場景進行設計。

三、學生民族文化運用創(chuàng)新培養(yǎng)

民族文化被稱為是動漫教學的精髓，中華上下五千年民俗文化，在動漫教學中加入民族文化，可以增加動漫教學的生動性以及新穎性。目前，我國動漫行業(yè)往往借鑒西方動漫發(fā)展道路，而對于本民族的文化則是比較忽略，導致動漫中民俗文化因素減少。首先，老師應該努力增加學生對于民俗文化的理解，可以向學生灌輸一些中國傳統(tǒng)動畫先例，包括《哪吒鬧海》、《大鬧天宮》、《小蝌蚪找媽媽》等動漫的學習，從而在傳統(tǒng)的動漫文化中汲取養(yǎng)分。其次，引導學生吸收中國傳統(tǒng)文化，增加民族性課程學習，引導學生增強對于中國傳統(tǒng)文化的了解，從中國傳統(tǒng)的木偶、皮影、京劇、剪紙等藝術形式中，汲取養(yǎng)分，運用到動漫學習與創(chuàng)作中。可以把傳統(tǒng)京劇臉譜、年畫、壁畫、飲食文化，各民族服飾與建筑的演變，和中國藝術大師的作品風格相結合，再提煉吸收到自身的動漫創(chuàng)作中。

總結：

在我國當前的蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，把動漫教育孤立地作為亭臺樓閣和上游產(chǎn)品的一類品種的觀點是不明智的。動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、動漫創(chuàng)意運作的優(yōu)化、制作水平的提高都必須依靠人才，產(chǎn)業(yè)要做大做強更需要大量的動漫人才，而人才的培養(yǎng)和凸顯歸根結底靠教育，動漫教學的特征決定了動漫教師的高素質(zhì)、產(chǎn)業(yè)與教育的連結化。我國高校在動漫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的培養(yǎng)學生動漫創(chuàng)新性過程中，很多問題的存在嚴重影響著我國高校動漫教學以及學生動漫學習的進一步發(fā)展。高校動漫教學人員應該深入研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新性策略，為我國高校在動漫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

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