模因論視角下的科技英語詞匯學習

摘 要：本文以模因論為視角，結合語言模因與詞匯模因的理論，根據科技英語詞匯的特點，嘗試性的提出一些學習科技英語詞匯的方法，希望對科技英語詞匯的學習有所幫助。

關鍵詞：模因論；語言模因；詞匯模因；科技英語詞匯

中圖分類號：H319.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）03-0000-01

一.模因論與語言模因

模因是文化進化的載體，模因（Memes）這個詞是在1976年，由理查·道金斯在《The Selfish Gene（自私的基因）》一書中提出來，由我國學者何自然和何雪林在2003年翻譯為“模因”。模因通過模仿而傳播，是文化的基本單位[1]。模因作為文化的遺傳因子，在原宿主腦海里同化，保持，表達，傳播，變化以及感染另一個宿主，在不斷的模仿中進化與發展。模因論（Memetics）是一種解釋文化進化與發展的理論。

模因的重要表現形式之一是語言模因。所謂“語言模因”，泛指一切可用來傳播、復制和感染的成功復制因子，它借助語言交流實現模因的成功復制[2]。Heylighen提出模因要成功地復制必須要經過四個階段，四個階段都有各自的選擇標準[3]。

（1）同化。同化是指一個模因被宿主所接受。

（2）保持。保持是指模因保持在宿主的記憶當中。記憶分為瞬時記憶，短時記憶，長時記憶，記憶時間越長，越容易將模因表達出來，也越容易感染另外的宿主，越容易成為成功的模因，在這一階段，模因的保持是具有選擇性的。

（3）表達。模因從記憶狀態通過物質方式表現出來，用于交流，一些強勢模因更容易表達出來。

（4）傳播。傳播階段是指模因從一個宿主傳染給其他的宿主，通過的形式有很多：比如語言，文字，聲音，圖像。特別是一些網絡熱語，經典的影視臺詞，公示語，能夠在更廣泛的群體里傳播與模仿，進化。

詞匯模因概念，是指在英語語言教學中，能夠被模仿，傳播的語言因子。它的范圍很廣泛，包括語音，詞素，詞綴，短語，固定詞組，固定短語以及句子和段落。詞匯模因能夠在英語學習者頭腦中保存長久，能夠在以后的英語學習中得到靈活運用，詞匯模因能夠被模仿，感染，改進并得以傳播，詞匯模因能夠幫助提升學習詞匯的效率并且提升學習者的英語運用水平。

二.科技英語詞匯的特點

1技術詞匯多。在學習科技英語詞匯的過程中我們發現經常會遇到一些專業的術語，這些術語在日常生活中并不是廣泛使用，比如電子英語詞匯：magnet core aerial 磁心天線，

magnet core antenna 磁心天線，magnetic amplification 磁放大。

2 通用科技詞匯多，即有些詞匯可以廣泛用于不同專業中，數量較大。這類詞的使用范圍很廣，如：”rate”的意思很多，可以表示比率，速率，頻率，速度，稅率，利率和價格等。

3 派生詞匯多，派生詞匯是借助前綴和后綴制造出的派生詞，這種詞匯在科技英語文獻中占有很大的比重。例如bi- 雙，重， bipolar relay雙極繼電器， bicarbonate重碳酸鹽；三、語言模因論對科技英語詞匯教學的啟示

1、提倡科學的記憶方法，靈活掌握和運用詞綴和詞根，關注一詞多義和相同詞根之間的規律，加速詞匯的學習和擴展。

模因靠復制、傳播而生存，語言是它的載體。詞匯模因從一個大腦復制到另一個大腦中，模仿傳播，雖然形式各異，但是保持固有的性質和相同的模式，對于詞綴和詞根，學生應該著重記憶，這樣才能在詞匯學習中靈活應用。對于一詞多義的詞匯，教師應該引導學生把握單詞的原始意思，了解模因模仿，變異的語境，這樣通過聯想就可以容易的掌握變異后的詞義。如：”cube”一詞，原意是“立方體”，后來人們發現要求某一立方體的體積是其邊長的三次方，所以”cube”一詞就產生了一個新義—— “三次冪”。“fallout”原意是“放射性塵埃”，后來擴展到不同場合，在一般場合表示“后果”“尤其指不良后果”，在政治生活領域的意思是“強烈的反響”。

科技英語中的一些常見的詞根詞綴：（1）aero-空氣，飛機， aerodynamics 空氣動力學，aero-craft carrier 航空母艦（2）astro-天文，宇宙， aetronavigation 天文導航，astrovehicle 宇宙飛行器（3）co-共，同， coaxial cable 同軸電纜， cosine 余炫，通過對這些科技英語中常見的詞根詞綴的記憶，可以加強記憶的速度和準確度。

2.教師應該運用一些基本的手段調動學習者的積極性，激發學習者的興趣和潛能，比如教師可以根據科技英語詞匯的特點來設計教學任務，充分使用多媒體教學，用有趣的圖片和畫面刺激學生的大腦，使詞匯模因更深刻的復制，傳播。

盡管科技英語詞匯比較枯燥，在日常口語，交際和電影中運用不廣泛，但是科技英語的學習者應該運用各種方法加強對科技英語詞匯的熟悉與記憶。同學之間也可以采取比賽等方式加深和加快詞匯模因的傳播。

3.加強科技英語詞匯的背誦和記憶。模因成功復制需要四個階段：同化，保持，表達，傳播。科技英語詞匯在被宿主接受后需要在宿主腦海里保持一段時間，這就需要記憶，記憶保持的時間越長，越容易靈活的應用在以后的英語學習中，記憶保持時間越長也越容易感染新宿主，詞匯模因復制才更容易成功。所以在科技英語詞匯的學習中，不僅要有科學的記憶方法和掌握其固有的特點，還要加強記憶，或者要多閱讀科技書籍和材料，并增加在日后學習中的運用。

4加強科技知識和文化的學習和積累，著重相關聯的模因的運用與傳播。

圖式理論是基于人們背景知識的心理模式，該理論認為背景知識和過去的經驗對于處理理解過程中的信息很很重要，能創造出幫助我們理解新的知識的框架。認知語言學認為，人類的知識以圖式的形式存在在大腦中，當人們學習新知識時，大腦中已經存在的圖式知識就調動出來幫助理解新的知識，圖式理論對詞匯習得很有幫助，因此加強對科技英語詞匯的語境的理解對記憶和掌握詞匯模因很重要。

結語

模因論，一種解釋文化進化與發展的理論，對英語教學與翻譯都有很大的啟示作用。從模因論的有關理論和科技英語詞匯的特點，嘗試性的提出了提倡科學的記憶方法；調動學習者的積極性；加強科技英語詞匯的背誦，記憶；加強科技知識和文化的學習和積累，著重相關聯的模因的運用與傳播等一系列的方法，以至于能夠更有效率的記憶和運用科技英語詞匯。

參考文獻

[1] 何自然.認知語用學——言語交際的認知研究[M].上海：上海外語教育出版社，2006.

[2] 任偉光，郭譯.試析詞匯模因的理念及其在教學中的啟示[J].電子科技大學學報（社科版），2007.

[3] Morrison，Toni.Song of Solomon[M].New York：Penguin Group，1987.

[4] 張錦紅.基于模因論的英語詞匯教學[J].新西部，2012.21期.

[5] 胡瑩.科技英語的詞匯特點及其專業術語的翻譯[J].南昌大學學報，1998，12.

[6] 胡丹，劉愛真，從中西文化的角度闡釋模因論與中國英語詞匯[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2008.03.