老師帶你修煉接地氣兒

追著、催著、逼著接地氣兒

薩茹拉要求學生從上大學的第一天起，就要給自己定四年的計劃，除了學習，還要接“地氣兒”，接觸社會。在她看來，年輕沒有什么不可以的，大學生們就應該在最好的年齡，做最該做的、最好的、最有效率的和最美的事情。在新書中，薩茹拉針對大學生的年齡段，提出了諸多忠告，比如要正確認識自己，要努力把自己打造成一個品牌，要努力凸顯自己的閃亮部分，這種閃亮可以是忠誠、責任感，也可以是思維創新、細心，甚至可以是形象美好、聲音動聽等等；又比如要參加社團，這是大學生最容易接觸到也是最鍛煉人的地方；要重視實習，利用好每一個假期的時間等等。這些要求，很多同學并不陌生，但是如何去做、為什么要這么做，大家想法各異。事實上，薩茹拉是特別重視學生向職業人的過渡，她在課堂內外，想盡一切辦法，追著、催著、逼著學生們用職業人的眼光看待未來，做事、處理問題、待人接物、想問題都要夠職業。

薩茹拉的教學方式也是從自身的接“地氣兒”過程中開始形成的。

2001年，薩茹拉剛開始研究人力資源不久，她選擇去一家私人企業做兼職的人力資源工作，算是社會實踐。當時她教“涉外企業管理”的課，課程有一章專門講涉外企業的企業成本。“我備了課，搜集了資料，在很認真地準備了一切之后，就去講課了，自認為很成功。但是現在想來，那時候我的講課其實和社會現實、一個公司的真正實際是脫節的。”薩茹拉說。在公司做了一段兼職的人力資源工作之后，薩茹拉越來越感覺到自己的教學離真正的職場相差太遠了，她講了個小事例。

因為要上培訓課，薩茹拉需要復印一些材料。那天，薩茹拉復印材料時，沒擺正，復印內容有點歪，她突然很不耐煩，準備野蠻地給復印機來一腳。這是在學校形成的習慣，學校的那臺復印機時不時地會不動，這時在底下給一腳它就動了。薩茹拉把這種習慣動作帶到公司里了。正巧那天老板就在她后邊站著。老板制止了薩茹拉，告訴她擺正紙張就好。老板又詢問地下的紙張怎么回事，薩茹拉說沒印好，就扔了。老板很不滿意，告訴她背面還沒有用過，還能印。他離開前告訴薩茹拉：“你其實不太知道一個公司的運營成本，真的一個好公司運營，是需要斤斤計較的，每一個細節都要做到完美。另外實際上機器、辦公設備也是成本的一部分，它是耗材，你應該善待它。”在公司的實踐中，薩茹拉不斷觀察和反思，在和老板的一次次聊天中，她找到了方向。

薩茹拉回到學校主動要求開人力資源管理的課。“我可以不在一個真正的公司里去兼職，而是把一個公司開在學校，這個公司就是我的課堂。”薩茹拉說。她創立了六種教學模式，比如說，第一節課是理論講解，第二節課就全部是在“修煉”學生，有案例分析，情景模擬，小組討論，還有實踐課堂、角色扮演，等等。“我發現，給學生樹立的榜樣若是來自他們身邊的師哥師姐，選擇優秀的畢業生回校來分享他們的職業經驗，是最受學生歡迎的。”

掙錢時就變乖了

在薩茹拉看來，大學里裝酷的人很多，很奇怪的悠閑的也很多，當然不乖的人就更多了。她所說的不乖的表現是：浪費攀比，花父母的錢，不心疼；什么都敢說，雷死你不上稅；偏聽偏信，相信一些沒有經過調查核實的事情，還特別盲目地追求做歌迷影迷；思維混亂，裝酷的結果就是在該做什么的時候不做，不該做什么的時候偏偏去做……對于這些不乖的表現，薩茹拉開的藥方是：去掙錢。她說，大學生掙錢后，就開始變乖了。

“能在這個社會掙來錢的人，一定是被規矩限制，被紀律約束，被企業文化熏陶，被老板罵，被同事虐，被自己逼的。一個月辛苦地工作下來，終于拿到工資了，不論多少吧，終于知道父母的不易、社會的顏色、自己的位置、生存的艱難了。所以突然有一天，就醒了，就開始變乖了。很多在職場上發展得好的學生，都是比較高調做事，低調做人的。低調是什么？乖啊！”

在大學的教育里，沒有教大家變乖的課程。在薩茹拉的課堂里，變乖是潛移默化，也是不斷修煉著的。很多同學常常抱怨要上的課沒意思，薩茹拉會告訴學生們，乖乖地上課，認真地研究哪怕是上課很郁悶的老師的郁悶方法吧，這也是收獲。“誰說只有舒服是收獲，被虐何嘗不是收獲啊！我說過，虐待是最需要文化積淀的。”

薩茹拉強調，讓學生變乖不是讓他們去做奴隸，是讓學生知道，在社會上是規則在說話，不是酷在說話。薩茹拉最常跟學生強調的是“趴在地上做事”的職業理念，就是做事的態度要特別踏實、特別認真，這是職業的素養，也是職業的基本要求。同學們去實習時，就特別需要有“趴在地上做事”的姿態，必須要有職場新人的勤快和熱情。另外，“用細節和態度感動死你”也是薩茹拉的重要職業理念，薩茹拉告訴學生們，在競爭激烈的社會里，永遠對敬業和勤奮的人敞開大門，但是真正能感動死別人的大學生是少數。能夠感動死別人，必須先感動死自己，這需要付出很多，認真復習，好好修煉，養成良好的職業態度和職業素養。

“虐”是修煉職場抗壓

薩茹拉在民大開設的選修課有“職業生涯規劃”、“人力資源開發與管理”，課堂火爆，一座難求。通常學生們聽了薩茹拉的課一個半月后，有些學生就會感到很吃力，會有些不適應，或者直接說有點兒跟不上了。薩茹拉說，這種難受的感覺，其實就是一種被“虐”的處境，也可以看做是一種思想上的侵襲。課堂外，薩茹拉特別愿意帶著學生們一起修煉，帶著他們去講座、訪談現場，隨時指點，學生們也常常被“虐”。

隋欣是民大研三學生，準備考公務員，最近在薩老師的修煉中經歷著濃縮式成長。在采訪前，她正為自己的失誤跟薩老師道歉，急得掉眼淚。薩茹拉告訴記者看到她哭，自己心里也不好受，但是前晚，她對隋欣發來的短信中的失誤很生氣。原來，薩茹拉要求隋欣幫一個外地女生安頓住宿事宜，隋欣在實驗室走不開，轉發短信給外地女生時，第一是發錯了對象，發到薩茹拉那里，第二是短信上來就是“薩茹拉讓你先去咖啡廳等著……”隋欣很快發現自己的錯誤，她說：“我是著急，要弄實驗，直接把聊天對話COPY了發過去，我后面的話里是寫薩老師的，我真沒有背著老師直呼其名的習慣。”但是薩茹拉已經不接她的電話、不回短信。“我看到短信很生氣，故意沒再理隋欣，其實當時是正在輔導另一個學生呢。”薩茹拉告訴記者，她生氣是不能容忍犯低級錯誤，尤其是隋欣要考公務員，這樣的小錯誤別說是在職場中，就是在求職面試時也是致命的。

劉穎穎跟著薩茹拉做演講時，幫忙拍照、放PPT，回來路上，薩茹拉發現水杯丟了，之后她問了三次劉穎穎：水杯到哪里去了？這讓劉穎穎一聽到水杯就緊張，薩茹拉告訴她就算買個一模一樣的回來也無濟于事。這次教訓讓劉穎穎印象深刻，之后跟著薩茹拉去各地演講，她都沒有再出過紕漏。“上次，我又去那里，水杯找到了。里面還放了紙條：薩老師的杯子。”薩茹拉笑說，“很多人都把杯子落下了。拿回來我就笑，我說我得跟劉穎穎說說這水杯回來了。” 薩茹拉安慰學生們，在侵襲到來時，微笑吧，這也是一種學習和承受，因為虐待就是一種職場抗壓的修煉。

“成功最重要的是心靈的掙扎和修煉，這份掙扎是因為你不確定事情是不是對的，但是你再堅持堅持，你就成了。在迎來黎明前的黑暗中，你一定是掙扎的。既然我們把大學當作修煉的場所，那么就要做好吃苦的準備。”薩茹拉心底里對年輕的學生們充滿了柔情，在她開朗的大笑、豪情的宣言、不留情面的指點背后是擔心，薩茹拉特別怕他們畢業了吃不上自己的飯。“我覺得，吃上飯、能養活自己就行。有人覺得我非讓學生怎么著，但是，連飯都吃不上的學生怎么去孝敬父母？”就像薩茹拉一直跟學生們說“趴在地上做事”，趴著是為了以后站起來、慢慢走、奔跑，直到飛翔，必然有這樣的階段、這樣的過程。當然，這個過程從來都是艱難的。薩茹拉不能背著學生飛翔，看著四年前青澀的學生現在受邀在她的課堂上分享成長經歷，被學弟學妹們當作榜樣，薩茹拉欣慰又傷感。“我帶的學生們又要畢業了，我們見面的機會越來越少。我是比較敏感的，學生們給我的溫暖、正能量，我都照單全收，他們給我的東西太多了。”

薩茹拉是中央民族大學經濟學院副教授，網上粉絲百萬，受學生追捧和愛戴的麻辣老師。薩茹拉在課堂的金句由熱心學生整理出240余條，新書《沒有計劃的人一定被計劃掉》中，精選了36條，對大學生們在大學里的學習、修煉、成長、情感等提出忠告。