搭建“讀書會”平臺，建設學習型黨支部

【摘 要】加強學習型基層黨支部建設，把學生黨員培養成為最具有競爭力與戰斗力的中堅后備力量是高校的重要任務。我院結合當前大學生的現狀，創新性地開展“讀書會”活動，為黨員的相互交流、學習提供了組織平臺。本文就“讀書會”活動開展的原因、意義及具體形式進行了全面闡述。

【關鍵詞】讀書會 學習型 黨支部

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，大學生黨員是我們黨的新鮮血液，是未來我黨各條戰線的后備軍。黨員素質的好壞直接關系到我們未來黨員干部的素質，決定著黨和國家的發展前途與命運。因此，加強學習型黨組織建設，把學生黨員培養成最具有競爭力和戰斗力的中堅后備力量是高校基層黨組織的重要任務。我院2011級本科生黨支部結合當前學生的現狀，在做好學生黨員的思想引導、組織建設、組織發展等常規工作的前提下，創新性地開展“讀書會”活動，為廣大黨員的相互交流、學習提供了組織平臺，切實加強學習型黨支部建設。

一、開展“讀書會”的原因

（一）為學習型黨支部建設搭建組織平臺

黨的十七屆四中全會提出建設學習型政黨和學習型黨組織的戰略部署，這是黨中央從全面推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的全局出發，提出的又一項重大戰略任務。建設學習型黨組織，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重大舉措，是促進學生黨員全面發展的重要途徑。為了全面貫徹、落實學習型黨組織建設的戰略部署，我院2011級本科生學生黨支部創新性地開展“讀書會”活動，以此作為引導廣大黨員加強自身學習、提高自我素養的組織平臺。

（二）為改善學生日常管理提供載體

在學生日常管理中，輔導員通過深入課堂、寢室、班級，召開班委例會，個別談話，與任課教師交流以及問卷調查等多種途徑發現，目前學生普遍存在急功近利、心態浮躁、缺乏獨立思考等問題，具體表現為以下幾類：

1. 消極應對：表現為遲到、曠課，課堂玩手機、看報、打瞌睡，課后抄襲作業等現象。很多學生缺乏學習的興趣，未養成主動學習的良好習慣。

2. 急功近利：部分學生選擇選修課主要是看哪門課容易過關，而不是從自身知識需要進行選擇。參加社會實踐活動要么盲目，打發時間；要么功利，只為評獎學金時能多加分。

3. 缺乏思考：部分學生對大學生活思考甚少，亦對“大學”缺乏正確的認知，對學業生涯、職業生涯缺乏基本的認識，從而缺乏學習的動力。

為了引導大學生端正學習態度、優化學習方法，以提高學生日常管理的成效，需要以“讀書會”為載體，加強學生的方法引導、生涯教育以及價值觀教育。

二、開展“讀書會”的意義

（一）引導學生對“大學”的認知

人們通常用“象牙塔”一詞來比喻和形容大學，中國人民大學原校長紀寶成曾如此對之釋義：“象牙塔”意味著大學是那種擺脫外界束縛、放棄暫時禮儀、保護師生進行知識探索的場所；它標志著大學校園與世俗社會之間存在著一道“防火墻”；它固守著大學校園中不受外界喧囂侵擾的那份寧靜。象牙塔的大學就是寧靜的校園；象牙塔精神就是寧靜致遠的大學精神。但是，學生及很多社會人士對“象牙塔”一詞曲解，它并不是大學生貪圖安逸、享樂之地，而是提醒世人，大學應該是探索高深學問、追求真理、關懷終極、關注人類命運的場所，是人類追求文明進步的精神殿堂。

雖然現在的大學與社會聯系密切，大學也常常被形容成“社會”，但大學是有別于“社會”的，大學應該起到引領社會、服務社會的作用，象牙塔及其精神依然要作為大學的核心和靈魂而存在，而不能被社會中的功利、實用主義遮蔽了大學精神的光芒。只有理解、體味到了大學精神，才能寧靜以致遠，才可不浮躁，才能靜下心來去學習、思考。作為高校的基層黨組織，可以通過“讀書會”這種形式引導大學生正確認識象牙塔精神，正確理解大學與“社會”的區別，用批判的眼光看待社會中的功力、浮躁對大學校園的影響，潛心學術，追求真知，以實際行動將大學精神發揚光大。

（二）注重知識積累、建立知識結構

知識結構是個人經過專業學習后所擁有知識體系的構成情況與結合方式。所謂合理的知識結構，就是既具有精深的專業知識，又有廣博的知識面，即合理優化的知識體系。很多大學生在參加社會實踐活動中只片面追求個人能力的提升，忽略了能力背后的知識架構的建立。只有通過知識積累，建立起合理的知識結構，才能培養更科學、正確的思維方式，提高個人能力。“讀書會”活動作為一種載體，就是想通過組織廣大黨員結合自身的興趣愛好，將自己最喜愛的經典著作、影視文化進行收集、整理、升華，介紹給其他黨員相互學習、交流，以頭腦風暴的形式讓所有同學對此主題有更全面、深刻的理解與認識，從而引導學生更深入的學習。通過這種知識的積累，完善自身知識結構。

（三）重視“人文素養”的培養

知識、能力、人格三位一體的協調發展是現代人才的基本要求。有數據顯示中國大學生與發達國家大學生的差距正是超越知識層面的差距[3]，即除知識層面之外的許多方面的差距。愛因斯坦曾說過：“學生離開學校時應是一個和諧的人，而不是一個專家”。四川大學的人才培養目標正是這種“和諧的人”的詳細闡述，即培養具有深厚人文底蘊、扎實的專業知識、強烈的創新意識、寬廣的國際視野的國家棟梁和社會精英。因此，大學不僅要學習專業知識，更要重視個人素養的全面發展。讀書，特別是讀一些經典著作是提升人文素養的重要途徑，“腹有詩書氣自華”也正說明了讀書對于一個人的影響是較大的。“讀書會”活動正是想通過讀書這一形式鼓勵廣大黨員將人文知識與專業知識相結合，將歷史與現代相結合，將說理與事實相結合，既培養學生嚴謹的思維模式，又培養深厚的人文素養，以提升學生的全面發展。

（四）充分發揮學生黨員的先鋒模范作用

學生黨支部是黨的最基層組織，是學校和院系黨組織的有機組成部分，也是學生群體的核心。加強和改進大學生黨支部建設，是充分發揮黨的政治優勢和組織優勢、做好大學生思想政治教育工作、培養和造就高素質人才的迫切需要。而黨組織生活是對黨員教育的重要平臺，開展多樣化并能被學生黨員樂意接受的黨組織生活可更好地加強對黨員的教育，增進黨支部的凝聚力和吸引力。學生黨員有著特殊的雙重身份，一是學生，二是黨員，他之所以能成為一名光榮的中共黨員，正是因為他在思想認識、組織紀律、學習成績、個人能力等各方面表現突出，已成為學生中的先進典型，從而被黨組織吸納。在日常學生管理中，學生黨員通常作為學生管理工作中的重要抓手，成為學生中的楷模。在學生黨支部中成立“讀書會”組織，可繼續加強學生黨員的教育、引導，提升學生黨員的模范意識，增強學生黨員的服務能力，從而更好帶領廣大學生取得更大的進步。

三、開展“讀書會”的具體形式

“讀書會”作為我院2011級本科生黨支部的常規活動，在制度上有較完善的組織與分工，由學生黨支部書記作指導教師，負責活動的整體規劃與指導；由黨支部組織委員與宣傳委員負責活動的整體安排與跟進；每期讀書會分別由兩名學生黨員輪流主持，負責活動的全面實施。

“讀書會”每學期開展四次，每期由主持人根據自己的特長選定主題，分策劃、執行、匯總三個階段開展。策劃階段主要是選定主題，主持人選擇大致方向后，根據主題的思想性、可行性與黨支部其他成員討論后確定。執行階段，主持人需對本期主題進行全面資料收集、整理，并以PPT、視頻、動畫等多種形式呈現，其他成員就該主題結合自己的理解與體會展開交流和討論。在匯總階段，兩位主持人需將本期“讀書會”的交流內容整理成文字檔案保存，并上傳到黨支部的網絡平臺，如人人網、QQ群，以便更多同學了解黨支部的“讀書會”活動，增進學生間的思想交流，將“讀書會”影響擴大到更多的同學，以發揮黨支部模范帶頭作用。

在每年年度總結中，黨支部還將節選部分經典主題與討論整理成冊，作為黨支部建設成果保存，并為以后黨支部活動參考。同時，黨支部還將對在“讀書會”活動中表現優秀的組織者、參與者予以表彰，以激發廣大黨員的興趣，培養大家將“讀書會”作為一種學習習慣，以此促進更全面的學習。

“讀書會”活動開展至今，在我院2011級黨支部中取得了顯著成效，學生黨員在“讀書會”中通過交流、討論進行相互學習，逐漸養成良好的讀書習慣。同時，在學習態度、學習方法、對“大學”的認知、知識結構的完善、個人素養的提升方面都取得了較好成效，一定程度上改善了浮躁的學習風氣，并豐富了黨組織生活的具體形式。在今后的工作中還將繼續完善，努力擴大“讀書會”的影響力，以實際行動切實創建學習型黨支部。

【參考文獻】

[1]沈崴，孫景宏.高校學習型黨組織建設探析[J].思想教育研究，2012（9）：54-56.

[2]紀寶成.變革的時代呼喚寧靜的校園[N].中國教育報，2008-3-21.

[3]張釗源，生鐵.大學生必讀教程[M].北京.經濟日報出版社，2007：123.