中職教育“工學交替”培養模式探析

【摘 要】本文通過對汽車美容與裝潢專業 “工學交替”培養模式的嘗試和實踐，對中職教育的工學交替培養模式進行了探析。

【關鍵詞】中職教育 工學交替 探析

隨著市場對高素質技能型人才的旺盛需求，使一度掩蓋的教學與實踐脫節的問題顯得越來越突出，這不得不促使我們對中職教育專業培養模式的現狀進行反思。從就業為導向和職業教育的科學視角出發，我校通過對汽車美容裝潢專業 “工學交替”培養模式的實踐，對中職教育的工學交替培養模式進行了探析。

一、“工學交替”培養模式概述

“工學交替”就是學校學習和企業生產實踐交替進行的一種培養模式。對于職業學校來說，工學交替模式不僅僅培養學生學習的主動性、目的性，而且有助于提高他們的職業能力和綜合素質。工學交替具有以下特征：

第一特征是要求學校與企業建立相對穩定的合作關系，形成互惠互利、合作雙贏、共同發展的合作體制。達到既能使學生獲得專業理論知識，又能掌握職業技能的目的，同時，還能夠培養學生企業文化、職業道德等方面的素質。

第二特征是學生在企業實習時有著學生和企業員工兩種身份。在實習期間，學生的管理工作要以企業為主、學校為輔、校企共同管理。

第三特征是學生在企業實習，根據學生實習任務的完成情況，可以獲得一定的勞動報酬，一定程度上可以讓學生獲得學習的成就感，并促進學生學習的積極性。

第四特征是學校和企業對學生在企業實習期的工作情況，共同進行考察、評價后，對實習期表現優秀的學生可以優先錄用，通過企業和學生的雙向選擇，提前解決了部分學生的就業問題。

二、汽車美容裝潢專業“工學交替”培養模式的實施

為規范校外實習管理，學校專門制訂了《校外教學實習管理辦法》和《頂崗實習管理制度》，主要做法如下：

（一）實習前動員：各階段實習前，校企雙方共同組織學生開展實習前的動員，幫助學生明確實習目的、任務和考核辦法，加強實習紀律和安全教育，預防各類意外事故發生。

（二）確定實習指導教師：學校對每個實習點都指派了實習帶隊教師，負責與企業的溝通、聯系，并及時了解學生在實習單位的工作、學習和生活情況。實習企業也專門指定了有一定管理經驗的專業技術人員負責實習學生的管理和技術指導。

（三）學校職能部門參與管理：學校實訓中心等相關職能部分必須定期到實習企業檢查實習情況，加強指導和管理，及時處理實習中出現的有關問題，確保校外實習正常有序開展。

（四）實習考核：學生在校外教學實習期間接受學校和企業的雙重指導，實行以企業為主、學校為輔的校企雙重考核制度。考核由兩部分構成：一是企業指導教師對學生的考核成績，占總成績的60%～70%；二是學校指導教師對學生的考核成績，占總成績的40%～30%。學生如在同一單位的不同崗位進行實習，考核成績應是所有實習崗位的綜合考核成績。

三、“工學交替”模式應解決好的問題解析

通過實踐，現對“工學交替”實施過程中必須注意處理好的幾個問題進行解析：

（一）選好合作企業和加強學校與企業合作的問題

與學校合作的必須是經營管理規范、生產設備先進、社會和行業聲譽好的企業，學生才能在企業中真正學到職業技能，提高綜合素質。要保證工學交替的順利進行，學校與企業要建立有效的合作機制，形成學校和企業共同管理的培訓學生的培養模式。主要包括：由校企雙方組成實訓管理小組，明確校企雙方的職責，企業負責技術指導和實習培訓，學校負責教育教學，雙方共同組建一支專、兼職教師教師隊伍完成教學實習任務。

（二）工學交替實施與教學計劃設置的問題

傳統的教學計劃在教學內容的安排上往往是重理論輕實踐，追求理論上的完整性和連貫性，忽視實踐上的靈活性。工學交替在具體實施過程中具有靈活性，學生的企業生產實習必須服從于企業的工作安排，圍繞企業崗位需要和提高學生職業能力和綜合素質而展開。因此應調整教學計劃，解決好“工”與“學”在具體實施過程中的問題。學生在企業實習過程中既要滿足企業的生產需要又要使學生在職業能力和綜合素質上有所提高，達到校企互惠互利、合作雙贏的目的。

（三）工學交替與課程教學比例的問題

基礎理論知識和實踐技能的掌握對中職學校的學生都很重要，在工學交替實施過程中，要合理安排工學比例，使理論課與實踐課比例適當。在理論課教學的難易程度方面做到實用為主，夠用就行，理論為實踐服務，實踐課以突出能力為本，來提高學生的職業技能。

（四）工學交替實施與學生管理的問題

在工學交替實施過程中，學生在企業實習時兼具學生和員工兩種身份，這就給管理增加了困難。學生在校內的行為規范與企業員工的行為規范有一定的差別，導致學生在企業實習過程中對行為規范的評價上有一定的誤差。同時學生在校內學習的環境和企業實習的環境也發生了變化，在實習過程中學生分散在各個崗位給管理帶來了一定的困難，為解決這一問題，在實習期學生管理以企業為主，學校為輔，校企共同管理的模式，同時將學生在實習期的表現與其實踐成績、工資待遇、以后的錄用相掛鉤。學校與企業人員一同管理學生的日常生活和紀律，解決在實習中可能出現的種種問題。

（五）如何培養和提高學生能力的問題

學校實行工學交替的目的是為了培養高素質技能型人才。在工學交替實施過程中，會出現學生在不同的崗位，掌握不同的技能而不能全面發展，企業的師傅沒有把新技術傳授給學生等問題。為保證學生真正掌握職業技能，更應深度加強校企合作，做到實習學生職工化、實習任務工作化，使學生與工人、實習與工作相統一，讓學生在企業能熟悉新設備，掌握新技能，提高學生的職業能力和綜合素質。

（六）解決好就業的問題

工學交替是職業學校特有的教學模式，學生到企業實習要做到專業對口，在實施過程中要讓學生明白實習不等于就業，企業生產實習是作為就業前的重要實訓，培養學生成長的重要環節和方法。學校要根據各階段學習目標的不同，明確各實習階段的具體任務或實習項目，把理論與實踐相結合，來增強實習的針對性。