讓研究的思維貫穿教育工作過程

研究指探求事物的真相、本質與規律，是溝通必然狀態和應然境界的橋梁。研究不僅僅是一種探索的行為，更是一種思維的習慣和思想的自覺。我認為，每一位從事教育事業的工作者都應該具有研究的思維，以研究的思維從事教育工作。

研究作為一種批判。批判是深層次的審視與思考，其目的在于發現問題，以革新的愿望和專注的目光關注所從事的一切工作。作為一名對自己有著較高要求的教育工作者，我始終認為，我們應該從教育的根本宗旨出發，經常反思：我們的教育理念是否先進、科學？我們應該培養什么樣的人，以及怎樣培養人？我們的教育現狀與發展前景如何？如何突破傳統教育思想的束縛？應該如何凸現課程改革的實質性成效？應該如何衡量教學質量與學生素質的優劣？怎樣實現辦學的優質化和特色化？以研究的思維開展工作，可以讓我們的工作避免盲目性，消除迷惑感。

研究作為一種探求。當社會進入新一輪發展時，我們應當努力探求解決當前教育問題的途徑與方法。懂得“站在巨人肩膀上”的重要性，并創造攀登上巨人肩膀的階梯；懂得恰當使用“拿來主義”，找到教育科研成果與本校發展、自身教學效率提高的最佳結合點；懂得以先進的理念引領自己的學習與實踐，發現“細節”，把握教育時機，不斷更新教學觀念，實現教育手段的最優化；懂得在諸多方法面前作出積極的選擇，適合自己、切合實際才是最好的方法；懂得在困境中定下心來，刨根問底，由果溯因，找出問題的根源，擺脫常規，嘗試教育的新方法新模式。

研究作為一種商討。商討意味著合作、坦誠、尊重、傾聽、兼容與奉獻。研究思想的實施和智慧的碰撞，需要團隊的同心協力，需要光明磊落的君子做派，需要尊重團隊中的每一個人，傾聽來自各方的訴求，適時調整相關策略或制度；需要坦蕩寬廣的胸懷，懂得尺有所長寸有所短；需要做出個人利益的某種程度的犧牲，形成和諧的團隊精神。當研究成為商討，教育工作的天地會變得開闊而美麗，我們的教育生活會變得充盈而幸福。

研究作為一種習慣。習慣養成性格，性格決定命運。習慣的力量是巨大的，它會在我們工作的每個細節中發揮作用。悄然改變我們的態度，改變我們的視線，改變我們分析問題的角度，改變我們的教育行為，改變我們處理問題的方式方法，改變我們的教育評價，改變我們的工作氛圍。那么，研究便成為了一種自覺。

總之，讓研究的思維貫穿我們的教育工作全過程，教育發展將獲得澎湃的內動力。

責任編輯 潘孟良