面對80后的家長，怎樣做好家校溝通

良好的家校溝通不但有利于學生的成長，更有利于班級管理工作的開展，使班主任工作更加得心應手。不知不覺中，學生家長已變成了８０后，他們有文化、有個性、有思想、有著偏愛孩子的心態。

學會理解，讓家校溝通更融洽

８０后家長的文化層次比較高，個性也比較突出，并不像以前的家長那樣好商量。因此在家校溝通工作中，有時也難免會遭遇一腔熱血換來冷水潑面的尷尬。這時需要我們學會理解，相互體諒，讓家校溝通更融洽。

近日，一位同事向我傾訴了一件不愉快的事情。有位學生忘了帶校服費回校，于是她幫這位學生打電話給家長看看能不能把校服費送到學校。結果家長不但沒有領她的好意，反而態度很不客氣，說自己沒有時間，叫她過去他工廠拿。氣得我的同事無話可說。于是我替這位同事分析：“假如你是這位家長，工廠離學校比較遠，你能來給孩子送錢嗎？而且還在上班的時候叫你去交錢，你能有好心情嗎？”聽了我的分析，我的同事立即開懷了很多，并且說：“看來那位家長的那番話也是可以理解，其實我可以先給他墊上，然后再打電話叫他補上，這樣溝通的效果可能會更融洽一些。”

學會主動，讓家校溝通更順暢

因為疼愛孩子，家長與我們有了更多話題，同樣還是因為疼愛孩子，８０后的家長卻有可能與我們“反目成仇”，特別是學生在學校發生意外時，他們往往會顯得很不冷靜，埋怨老師沒有照顧好孩子，甚至對老師大發脾氣，溝通就難以進行。這時需要我們學會主動，爭取他們的理解、信任與支持。

本學期開學的第一天，我班就遇到一起事故。小Ａ和小Ｂ在走廊里玩，不幸把小Ｃ撞倒在地上，導致小Ｃ的左手脫臼了。得知此事，我雖震驚但始終保持冷靜，首先撥通小Ｃ父親的手機，然后開車帶小Ｃ去醫院就診。一會兒，小Ｃ父親趕到醫院。看到小Ｃ的左手，他非常心疼。這時，我主動向他解釋小Ｃ受傷的原因，也反省自己的工作疏忽。小Ｃ父親聽了我的話語后，不但沒有責備我，并且馬上說道：“哎，這是意外，每個人都不想發生，都上三年級了，老師哪能處處跟著他們呢，這不能怪老師。”家長的這一席話說到我的心坎上。即使工作再細致，我們也不能做到萬無一失呀。事后，我及時聯系了小Ａ、小Ｂ的家長，并把事情的經過告訴了他們。令人高興的是，這兩位家長都比較通情達理，主動找小Ｃ的家長商討賠償問題。

學會思考，讓家校溝通更和諧

對于同一種事物，不同的人都會有不同的看法，更何況我們面對的是幾十個８０后、有思想、有社會閱歷的家長呢。當家長的看法與我們的發生沖突時，我們應該學會思考，思考家長的想法，做到求同存異。

前段時間，班級進行了班干部的競選活動，班上有許多同學積極參與，結果有一部分原來擔任班干部的學生落選了。當天晚上，一位家長通過電子郵件向我發表了他的看法：“現在班干部采用了競選的方式來產生，是一種不錯的做法，可以讓更多的學生得到鍛煉。但是這樣做，會傷害到原先班干部的自尊心，畢竟他們也為班級付出了很多，無功都有勞啊。老師能不能采用班干‘兩班制’呢？這樣既可以滿足更多學生當班干部的欲望，同時又不傷害其他人的自尊心哦！”不難看出，這是一位落選班干部的家長所寫的。他擔憂孩子落選后，自尊心受到了傷害，影響孩子以后的發展，側面表達了希望孩子能夠再次得到鍛煉機會的心聲。于是，我給他回復：“非常感謝你為我提出寶貴的建議。確實，采用班干‘兩班制’是一種很好的做法。”第二天早上，我就跟學生宣布班級組建四套班委，每套班委任期為一個月。這樣不但可以化解了我和家長之間的矛盾，而且又能使班級工作更加井然有序。

本欄責任編輯 魏文琦