高校人文環境建設體系構建研究

摘要：本文根據系統工程理論和人文環境內容及建設的具體要求，

設計了人文環境建設的三維結構體系。三維結構體系由人文環境構成內容維、人文環境建設業務活動途徑內容維、責任機構和部門維構成，同時建立了構成項目-責任主體矩陣和業務活動-責任主體矩陣。通過三維結構和矩陣，各責任主體能夠明確各自的職責、對各個構成內容應該實施的業務活動項目類別、開展人文環境建設工作的途徑和具體內容，從而將人文環境建設工作貫穿于精神文明和物質文明建設的全過程，實現人文環境建設工作系統化、制度化、實效化。

關鍵詞：人文環境 建設體系 三維結構體系

1 概述

高校人文環境是由人類各種文化活動所形成的物質和精神境況，是人類在改造客觀世界的過程中形成的精神文化、制度行為文化及其派生物在高校里的綜合反映。按照文化活動及其形成的活動成果的不同，高校人文環境分為人文物質環境、人文行為環境、人文精神環境三個部分。

高校人文環境對高校教學工作的影響，體現在兩個方面，第一，人文環境要素直接構成學生職業能力和綜合素質，如行為環境中的制度環境、精神環境中的價值觀和理念等，對學生素質和能力的養成產生直接的影響；第二，人文環境通過師生的大學生活感受質量影響高校教學工作，如人文物質環境中的人文景觀環境、生活環境、人文行為環境中的個體行為環境、人文精神環境中的素質環境等，使其產生愉悅、舒適或郁悶、難受的感受，從而影響能力和素質教育。因此，高校人文環境是學校的重要組成部分，每時每刻都在影響著校園的文化生活，對學生起到直接和持久的作用，潛移默化的影響著學生的情感、精神生活和學習生活。為建設良好的高校人文環境，實現人文環境建設有效進行，需要構建高校人文環境建設三維結構體系。

2 三維結構體系構成

高校人文環境建設三維結構體系就是將人文環境建設工作分為構成維（人文環境構成內容）、流程維（人文環境建設流程環節）、組織維（人文環境建設責任主體）三個維度，組成三維立體空間結構。在該結構中，各個相關責任主體根據人文環境建設流程的各個環節業務內容，完成人文環境各個具體組成部分的建設。在不同階段（環節），根據責任分工，各司其職、各負其責，使人文環境建設工作有計劃、系統的進行。三維結構見圖1。

2.1 三維結構圖

2.2 各維內容構成

2.2.1 X軸——主體維：明確人文環境建設各主體的職責。人文建設的主體由精神文明建設辦公室、各職能部門、各二級教學單位（院系）、班級、師生個人等部分構成。精神文明建設辦公室負責制定建設規劃、督促實施、監督評價等職責，各職能部門負責組織實施中的協調事務，各二級教學單位（院系）負責落實辦單位的建設事項，班級負責組織本班的人文環境建設事務，師生個人負責個人的人文環境建設。

2.2.2 Y軸——人文環境構成維：明確人文環境的具體構成內容。

人文環境由三個層次構成：人文物質環境層、人文行為環境層、人文精神環境層。

人文物質環境是在日常教學工作和生活中，為了滿足物質和精神等方面的需要，在自然環境的基礎上，疊加了人文特質而形成的人文環境，包括人文景觀環境和人文生活環境。人文景觀環境是為了滿足物質和精神等方面的需要，在自然物質景觀的基礎上，疊加了文化特質而構成的校園景觀，包括文物古跡、紀念地，現代經濟、技術、文化、藝術、科學活動場所等。人文生活環境是指為了生活的需要，在自然環境的基礎上，通過改造自然而形成的利于校園生活的環境，包括生存環境、衛生環境等。

人文行為環境層由師生日常行為所構成，包括三個方面，內在的師生素質、師生行為、所在地區特征行為。素質包括思想道德素質、科學文化素質、政治法律素質、身體心理素質等；行為是公民素質的外顯特征，包括衣食住行、娛、工作、學習等行為方式和行為特征；所在地區特征行為包括風俗習慣，特殊的生產、貿易、文化、藝術、體育和節目活動，音樂、舞蹈、繪畫、雕塑藝術及手工藝成就等風土民情和地方風情，以及本校特有的行為等。

人文精神環境包括是在高校教學活動中，在一定的社會文化背景、意識形態長期影響下形成的一種精神成果和文化觀念。它包括哲學理念、價值觀、高校精神、師生素質等，是高校意識形態的總和，包括大學精神、學校制度、文化景觀、文化活動、校風、教風、學風和師生員工的價值體系、道德觀等。體現在人文物質環境、人文行為環境的方方面面。人文精神環境是一種更深層次的環境，在整個人文環境系統中，處于核心的地位，通過人文行為環境和人文物質環境對高校師生產生深層次的影響。

2.2.3 Z軸——環節業務維：明確在人文環境建設流程的各個環節需要完成的各項工作項目的具體內容，使各責任主體清楚應該承擔的業務內容。具體內容包括理論創新、環境設計、輿論引導、參與實施建設、監控評價等。

①理論創新：對人文環境的構成及建設理論進行動態研究，不斷探索新理論、新方法。②環境設計及計劃制定：設計人文環境構成、各組成部分具體內容、建設方法及措施、評價標準等。③輿論引導：通過公眾媒體和校園媒體，向師生宣傳人文環境建設的理論、措施及要求，向社會通報高校人文環境建設的動態。④建設實施：人文環境建設各責任主體按照人文環境建設計劃，完成各項建設任務。⑤監控評價：對人文環境建設過程進行動態跟蹤、控制偏差；對已實施的建設工作進行業績評價。

3 建立三維結構體系矩陣

3.1 人文環境構成-流程環節業務內容矩陣（Y-Z維）

為了更加明確各個環節業務的具體建設內容、方式途徑，需要編制構成-流程環節業務矩陣，具體見表1。

3.2 環節業務-責任主體矩陣（Z-X維）

為明確各主體在不同的環節業務中應承擔的責任，需要編制環節業務-責任主體矩陣。具體見表2。

3.3 構成-責任主體矩陣（Y-X維）

為明確各責任主體在各個構成部分建設中的職責，需要建立構成-責任主體矩陣，具體見表3。

4 結束語

高校人文環境建設是一個系統工程，在實施過程中需要得到社會各界、高校各責任主體的大力配合才能順利進行。同時高校人文環境建設又是一個長期和艱巨的工作，不可能在短期內完成，建議做好以下工作。

第一，構成維（Y維內容）的人文環境三層次構成基本固定，但是應該針對不同時期、不同系統、不同地區進行修正。

第二，本體系主要用于常規建設工作，對于特定人文環境的建設工作，應該在此基礎上設計專項人文環境建設項目三維結構體系，對流程環節業務、構成內容、責任主體均應定制設計。

第三，建議在建設三維結構體系的基礎上，制訂每年的人文環境建設工作計劃，按計劃（P）-實施（D）-檢查（C）-處理改進（A）四個階段實施PDCA循環，構建高校人文環境提升體系。

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