關注語文教學構建純凈校園文化

摘要：今年以來，頻頻發生的校園刑事、暴力事件，讓人觸目驚心，諸如：南京航空航天大學刺死同學事件，學生搶著買被懷疑炫富而遇害，甚至因為“走路樣子太?！倍煌彼赖鹊?，暴力手段殘忍之極。我們不禁要問：現在的學生到底怎么啦？昔日本應純凈的校園為何變成這般血腥？作為教育工作者都需要反思：是什么原因導致校園暴力頻發且性質越發惡劣呢？面對“校園暴力”，我們的家庭和社會，尤其是培養人才的學校，應該如何積極面對呢？本人就中職學校的培養特點和語文教學在其中起的作用，談談自己的想法。

關鍵詞：中等職業學校 語文教學 教學改革

1 校園暴力事件頻發的原因分析

1.1 社會環境的影響

學生時期仍處于人生的成長期，生理和心理發育不成熟，人生觀、價值觀和世界觀還未定型，社會媒體傳遞的文化和攜帶的暴力信息，會直接影響學生的價值觀的發展方向，這其中以中職學校受害最為嚴重。中職學校旨在培養具有綜合職業能力的高素質勞動者和專門人才，面向社會辦學，與社會接觸較多，社會的負面影響滲透也更為嚴重。一些淫穢色情、宣揚暴力、腐朽糜爛的傳媒產品更嚴重地腐蝕著中職學生的心理和意志。我國有關部門的抽樣調查也顯示，65%以上的工讀學生，50%以上的青少年犯罪，其違法犯罪之前均直接接觸并受過各種不良信息的影響。我國臺灣地區餐飲界名人蕭某遭綁架案中，犯罪嫌疑人就是完全模仿網絡犯罪游戲“生存游戲”的犯罪模式，要求被害人家屬依約定前往指定地點“尋寶”，“過關”后再進行下階段游戲。不難看出，傳媒暴力與學生犯罪尤其是暴力犯罪之間有著一定的關系。

1.2 成長環境的影響

古諺云“不患寡而患不均，不患貧而患不安”。貧富的懸殊差異通常容易讓一些學生產生心理上的落差和不平衡。當今社會貧富分化進一步加劇，不公正的現象越來越多，越來越為學生所知曉。而學生時期尚不能理智地看待這些不公正現象，容易產生蔑視社會甚至逆反的心理。當機會的障礙非常明顯時，便會將實現不了自己的抱負歸因于社會原因而不是自己的主觀原因。有專家分析認為：弱勢、貧困家庭的學生更易成為校園暴力犯罪的潛在主角。例如2004年發生的馬加爵事件：馬加爵從貧瘠的鄉村到繁華的都市求學，巨大的社會差異、不一樣的生活水準，思想意識的偏頗，導致其價值觀嚴重扭曲，長期處于學校社交圈的邊緣。一份報告指出，在北京高校中，60%的貧困生對自己的經濟狀況感到“羞愧難當”；22.5%的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑

制地抗拒師生善意的同情。貧困導致的心理扭曲不容忽視。

1.3 學校環境的影響

校園尤其是中職校園，作為學生學習、生活的主要場所，其校園環境、管理制度、教師的綜合素質等都對學生起著關鍵性的作用。然而有些學校卻重教學而輕教育，對學生的導向功能弱化，客觀上為暴力事件提供了滋生的環境。雖然中職學校普遍開設了政治理論課，但是并沒有得到老師和學生的重視，教師照本宣科，學生應試為主，政治思想和心理健康的真正價值沒有得到體現。而道德品質、法制觀念下降，是非不分、善惡不辨，更容易被社會上消極因素所影響、腐蝕，而誤入歧途。學校對學生心理健康的教育也有失重視。部分學生存在著公德意識、社會責任、團體精神、誠實信用等道德修養的嚴重缺失，甚至榮辱不分。而學校由于專注于學生成績的提高，未能及時做好這些學生的心理疏導工作，使得其心理壓力逐漸增加，很容易走上暴力犯罪的道路。

2 語文教學在校園文化建設中的作用

2.1 將語文教學融入校園物質建設中

在這里，校園的物質文化指的是校園設施、布局、建筑、綠化等硬件配備。校園物質建設是校園文化的載體和體現，從視覺和觸覺上影響著學生。教學樓或古樸或現代、校園綠化或簡潔或沉厚，甚至看似不重要的報刊亭、公告欄、?；招７榷紝W生產生不可估量的影響，引導著學生對學校的認同和歸屬感。一個古樹參天、古典雅致的校園環境無疑更能暈染文化氛圍。而語文教學則可以發揮對物質建設的反映、點染和創造?？梢蚤_展建筑物命名活動，讓學生對校園的道路、路牌、綠化、教學樓等命名，還可以在校園園林立古詩詞標志牌，給建筑物壁畫題字等。校園的公告欄和報刊亭亦是語文教學的主戰場，征文活動、優秀畢業生回訪、成功人士勵志事跡等既能提高學生的文學素養，又能給學生傳遞正面信息。

2.2 將語文教學融入到學校制度建設中

一個過于寬松的學校制度和一個過于嚴格的學校制度培養出來的學生是完全不一樣的。校園制度，大到各種規章制度、道德規范、行為守則，小到作息時間、評先樹優等都對學生的言行起著導向和約束的作用?？梢哉f，一個完善合理的校園制度是維持學校正常秩序的基礎。而學校制度起草、定稿、宣傳也考驗著學校管理者和語文教學者的水平。曾有一“211”重點高校的一則趣聞在網上流傳甚廣。該校電梯口張貼的安全告示云“嚴禁在電梯間嬉戲打鬧、抽煙等不良行為的發生”。其語句之拗口、語法之混亂與重點高校的身份極不匹配。中職學校的語文教學偏重實用性，可以讓學生參與學校制度的建設，讓學生參與擬定學校規章、守則，為學校的制度建設提供意見和建議，既能增強學生對學校的認同感，也能推進制度的落實，還能在制度建設過程中，提高學生的應用文字水平。

2.3 將語文教學融入到學校精神建設中

一個學校的精神是經過多年積累沉淀的，比較穩定的，具有自己特色的價值觀念、理想追求、道德要求、行為規范、辦學理念、歷史傳統等，校園精神的載體包括校風校訓、班風班訓、校園口號等。比如清華大學校訓“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”就激勵了一代又一代的清華學子創業科研、締造輝煌。校園文化活動室語文教學的延伸和拓展，豐富多樣的語文教學和活動，對推動校園文件建設、精神維系起著重要的作用。比如：創建文學社團，組織社團活動，舉辦征文比賽、朗誦會、辯論會等，可以提高學生的語言表達能力、培養學生的文學素養、提供健康的社交場合；讓學生自編自導自建校園廣播，提高學生對校園文化建設的參與度；開辦校園心理疏導室，配備專業的心理咨詢師，針對中職校園學生心理特點，進行心理疏導，確保學生心理健康。良好的語文教學形式，對于學生的健康成長具有明顯的促進、導向、約束、規范和教育功能，直接或間接地影響著學校師生的思想觀念和心理人格、知識技能。

語文教學包羅萬象，不僅在課本中，考試中，還在學校各方面的建設中。語文教學是校園文化取之不盡用之不竭的源頭活水，提高語文教學水平、改革語文教學方式、發揮語文教學優勢，能夠極大地增強語文及文學的輻射力，豐富校園文化建設。需要指出的是，中職語文教學一定要立足中職教學特點，著眼職業教育，主題應該圍繞職業規劃、職業建設，根據學校的專業設置，有針對性地安排教改內容。

參考文獻：

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作者簡介：

李燕梅（1986-），女，廣西桂林人，教師，助理講師，研究方向：語文教育、學生心理健康。