高職生考試形式探討

摘要：大部分高職院校的大部分課程都采用傳統模式（試卷）進行考試，一次考試決定該學生對該門課程掌握的情況，但隨著高職教學的改革、市場的需要，這種考試形式已經不適應評價高職生對課程掌握的情況，我們必須找到更合適的考試形式來評價高職生對課程掌握情況。

關鍵詞：考試形式 多元化 考試效果

1 有效的考試形式作用

有效的考試形式，可以促進學生對知識的渴求，提高學生學習的積極性，使學生更注重平時知識的積累和掌握，激發學生學習的潛能，使培養出來的學生更適應社會需要；更促進老師實行教學改革，提高教學質量，遵循國家對高職生培養目標和要求，提高自己的講課藝術。

2 傳統考試形式

我們大部分高職院校的大部分課程都采用試卷的形式進行考試，學生學習完一學期的課程，到期末老師出一套試卷，教學部門組織考試。老師根據學生的考試結果再結合平時的作業、表現等，給出考試分數。但主要還是期末的考試，如果期末考的好，老師給出的分數就高，考的差，老師就給的分數差，甚至不及格，那怕這位學生平時對這門課程有多熱愛，實踐操作技能有多高。這樣顯然是不合理的，有悖于考試的作用，很難對學生學習效果做出合理的評價。因此高職院校需要對考試形式進行大刀闊斧的改革。

3 多元化考試形式探究

傳統的考試形式顯然不適合當前高職教育的要求，因此我們必須采用更合理的考試形式去評價學生。那么什么是有效的考試形式呢？我經過大量的學生調查和教師調查報告分析，覺得可以根據課程特點將考試形式多元化，制定出該門課程合理有效的考試形式。大致可以分為三類：基礎課程考試形式、專業課程考試形式、企業定崗學生考試。

3.1 基礎課程考試形式

基礎課程可以分為理科類和文科類，主要是為專業課及走向社會面臨的人際交往、禮儀常識、寫作常識、計算機能力等奠定基礎的。因此在考核形式和內容上可以根據課程具體情況來定，比如《禮儀》課程，和社會貼切，老師講完一單元內容，老師可以采取讓學生用PPT的形式對該內容進行闡述，對案例進行分析，老師和學生可以參與點評打分；這樣每一單元測試進行累計疊加，作為考試成績的一部分，到期末，再進行綜合評價，情景表演、坐姿、站姿、理論考試等各項都將納入考試范圍之內，這樣學生在這門課程中的綜合能力得到完全的測試，得出的分數一定比較合理。再比如《計算機文化基礎》課程，動手能力操作比較強，我們就不能把考理論的分數比值占的大，我們就應該把它劃分成模塊，WindousXP模塊、Word模塊、Excel模塊、PPT模塊和網絡模塊，每學完一個模塊，我們都測驗一下學生具體操作能力，這樣累計疊加計算平時的分數比值，到期末有理論考試和上機操作考試，但理論考試只占總分數比值10%，上機操作占40%，再加上平時的測驗結果占50%，多項測驗分數換算成最終的分數，就更能合適的評價一個學生學習該門課程的學習效果。再比如《高等數學》課程，要求學生對理論掌握的牢靠，我們只能靠學生的平時作業，小測驗和期末考試來評價學生了，但我們為了更合理，在期末的時候可以組織學生考兩次或三次的試，取其中的平均分作為最終的考試部分的分數，這樣就更為合理了。

因此基礎課程，老師要根據具體課程情況設計出不同的考試形式去適應高職生的教學水準。

3.2 專業課程考試形式

專業課程主要是為畢業后學生走向企業儲備一定的知識，更快去適應企業一線要求，因此在考試形式上，一定要把實踐操作和理論知識結合起來，在理論考試和實踐操作的形式上，要注重學生的分析問題能力，解決問題能力，創新能力的培養。比如說在理論考試上，我們可以有一周或兩周的課程設計或大作業來作為考核，讓學生翻閱一定的課程資料才能完成，這樣學生通過課程設計或大作業，必定把該門課程的理論掌握的透徹，而且能培養學生勤動腦思考的好習慣。在實踐操作中，我們根據課程特點和專業特點，一些課程可以用企業的標準來測試學生，必須讓學生熟練掌握該門課程理論操作，為畢業后走向工作崗位打基礎。

3.3 定崗實習考試形式

學生經過兩年多的在校學習，畢業前夕必須到企業一線去鍛煉，更快地適應企業要求。因此這部分學生的考核應該由企業完成，學校應該和企業建立良好的考核管理制度。讓企業根據他們見習生的標準來考核學生，一方面，學生要向師傅們學習，學習他們的工作技能和經驗，更重要的是，學習師傅們的精神，不怕苦，不怕累，樂于奉獻，勇創新，做合格的企業人。

總之，高職生的考核要根據具體課程情況而定，制定出多元化、合理化考試形式。根據課程特點，全方位考核學生，這樣，學生的學習才有動力，才有激情，培養出的學生素質高、理論和實踐基本功扎實，才會被社會接受，高職教育才能良性循環。

參考文獻：

[1]殷曉永.淺談高校考風建設與誠信教育[J].價值工程，2011（28）.

[2]殷曉永.對高校考試管理科學化的思考[J].價值工程，2010（19）.

[3]唐胡丹，朱明禮，董春敏，呂小師.當前高校考風建設探析[J]. 價值工程，2013（04）.

作者簡介：

王秀麗（1973-），女，遼寧大連人，副教授，研究方向為鐵路工程技術。

課題名稱：高職生考核評價體系研究。

XTZY12J04本課題為西安鐵路職業技術學院院級課題。