談職業院校大學生就業困惑與解決方式

摘要：職業院校大學生就業存在著多種困與惑，直接影響著大學生的就業心理和就業質量。分析大學生存在困惑的原因，主要是由依賴性強，自卑，自暴自棄，認識觀念偏差等自身特點所決定以及平日自身努力不夠，教育者與受育者之間在就業行為上存在不協調等。而解決職業院校大學生就業困惑的有效方式，主要是做好五個結合，解決五個問題。

關鍵詞：就業 困惑 解決方式

大學生的就業問題，是全社會共同關注的，它關系著學生的發展和社會的穩定，但就目前的就業現狀看，一方面存在著大學生就業難的問題，另一方面又存在企業招人難的問題，大學生內心和現實之間存在著較大的差異性，在就業面前表現出明顯的困惑。所以大學生就業是一個復雜的社會問題，需要社會各部門共同關注。

1 職業院校大學生就業的困與惑

圍繞大學生就業困惑問題，以我院學生為對象，采用校內調查問卷、大學生座談會、畢業生跟蹤調查、企業專家座談等四種形式對當前職業院校大學生的就業現狀進行了調查。調查的結果顯示：①問卷調查結果：60%的人沒有做好就業前的準備，對就業比較茫然，缺乏自信；40%的人認為“學習不學習、鍛煉不鍛煉”結果都一樣，就業自然有學校和家長負責；30%的人沒有考慮就業問題。②座談結果：想就業，但心理緊張，不知能不能找到單位；想找好單位，又怕自己能力不夠，怕干不好；不敢面對招聘單位，還是寄希望于家長和學校。③畢業生跟蹤調查結果：多數學生認為，經過實踐感覺到在學校沒有學好，十分后悔；企業對員工要求很高，特別是在職業道德方面，開始不適應，學校應加強養成教育；就業競爭性很強，要找到一個自己滿意的工作較難。④企業專家意見：企業缺少的是人才而不是人材，新員工應先下基層鍛煉，有些學生對住宿和工資待遇的要求過高，學生應先思考能做什么，能為企業帶來什么？企業希望看到的不僅僅是學生學過什么，更重要的是做過什么。以上調查可以看出，學生在就業面前還存在困惑和不適應，主要表現在：

1.1 三年匆匆而過，就業資本空空蕩蕩 三年的職業院校生活飛逝而過，看眼前，就業資本空空蕩蕩，面對招聘，沒有什么能夠拿得出手的東西，囊中羞澀；憶往昔，碌碌無為，不知做過什么，學過什么，拿過什么。

1.2 步入職業生涯，而未做過職業規劃 作為一名職業院校的大學生，面臨就業，開始步入職業人生。但怎樣規劃自己的職業人生，許多學生即不重視，也很茫然，不知如何規劃未來。學校開設的職業生涯課程也未認真對待，有的只是應付老師，未做認真的分析，寥寥幾筆，沒有目標，應付了事。有的學生直到面試也未曾考慮規劃，面對詢問不置可否。

1.3 畢業離校在即，就業方向實難決斷 搞好職業定位，分析職業崗位，確定就業方向，是每個大學生離校前的一件事情，也是職業生涯規劃中的一項重要內容。有些大學生就業臨近也不知道自己該干什么，想干什么，能干什么。因此，無論什么職業、什么崗位，來一個單位應聘一個單位，毫無目標，毫無方向，毫無定位，也毫無任何結果。

1.4 就業能力欠缺，面對就業心中忐忑 就業能力包括職業能力和應聘能力。有些同學在校三年不僅專業知識沒有學好，而且職業能力和應聘能力也沒有得到鍛煉和提升，就業觀念存在偏差，就業心理調適不當，應聘技巧掌握不好，就業在即，面試來臨，心中焦急而緊張，既想得到一個好的職位，又沒有做好面試準備，心中惶恐。

1.5 自我感覺良好，與企業要求不匹配 大學階段是大學生成長的階段，也是積累知識和經驗的階段，既要有在學校的理論學習，又要有在企業的實踐鍛煉，既要有個人的意識和思想，又要有適應用人單位要求的觀念和行為。但某些學生自認為已經成熟，知識、技術、社會經驗已很豐富，自我了得，目中無人，不受約束，在企業實習期間，大事做不了，小事又不愿做，進門就要學技術，進設計室搞圖紙，即沒有責任心，又沒有紀律觀念，心中沒有企業，更沒有腳踏實地的作風，企業很不賞識，甚至厭煩，企業無奈。其結果是，企業沒有留人的打算，個人就業始終不能得到實現。

2 大學生存在困惑的原因

2.1 由大學生自身特點所決定 職業院校大學生之間成績差異較大，與普通院校大學生相比，在就業心理和觀念上存在著不同的特點。

①依賴性強：依賴父母、學校，缺少自我意識。②自認為能力低：自卑，自暴自棄。③認識觀念偏差，重技能、輕道德的培養。認為職業院校就是學技術的，其他的都不重要。

2.2 自感就業前景渺茫，平日努力不夠 由于就業形勢嚴峻，自認為前景渺茫，于是做一天和尚撞一天鐘，不作任何努力。有些學生學習不認真，沉溺于游戲、聊天當中，成為名符其實的“手機控、游戲狂”，將學習、就業、家長、社會、責任拋于一邊。

2.3 教育者與受育者之間存在不協調 學校是育人的地方，職業院校是培養技能人才的地方，加強社會主義核心價值觀念的教育，引導學生愛國、愛社會主義、愛崗敬業、服務社會是職業院校的責任。有些院校在這一方面還有不到之處，如職業規劃課程引導不夠，就業指導課程做的不深、不透，未能引起對學生綜合素質、就業觀念、就業心理、就業能力培養的足夠重視；教育教學過程，未能充分尊重學生意愿，學生想學的和能否學會的在教學過程中未能得到充分體現，有些學生感到沒學到東西或學的東西沒有意義；教書和育人未能得到充分的銜接，學生重技能、輕道德的觀念未能得到根本改變。

3 解決職業院校大學生就業困惑的有效方式

必須做好五個結合，解決五個問題。

3.1 人生經營與職業規劃相結合，解決建立人生目標問題 人生階段，包含少年、成年、老年，成年階段無疑是最重要的時期，人生之路包括專業、職業、事業，最輝煌、最有意義的則是職業過程。人生職業輝煌，需要規劃職業生涯，規劃出學習與成長目標和對職業和事業發展成就的期望。有了目標才有職業定位和方向。所以，大學生應通過對個人性格特征、專業特長和知識結構的分析，結合現實環境和長遠目標，給自己一個清晰的定位。

3.2 課堂學習與課余活動相結合，解決積累就業資本問題 就業資本包括專業資本：知識素質、技能素質；非專業資本：品格素質、心理素質、身體素質。積累就業資本的方式和途徑：①上學掌握知識和技能，獲取學歷證書，是積累就業資本的基本途徑。②參加職業技能鑒定，獲取職業資格證書是積累就業資本的新方式。③以專項培訓的方式獲取項目實戰能力。④以展示才華的方式獲取榮譽證書，用技能與實力說話，博求企業的關注與青睞。⑤通過實習或兼職獲取就業資本，提高實踐能力。⑥嘗試微型創業或經營活動，積累實踐經驗。⑦組織、參與學生社團、學生社會實踐或社會公益活動，學習團隊精神。⑧扎實做人，獲取榮譽證書，積累就業的政治資本。

3.3 就業指導與職場體驗相結合，解決就業能力問

題 就業指導是學校的職責和義務，接受就業指導則是大學生走向社會前的重要環節。大學生從學校走向學校，從學知識轉向學技能，始終缺少社會知識和職場經歷，對如何就業、怎樣開始自己的職業人生還是一個新的課題。將校內的就業指導和職場現實結合起來，則是提高就業能力的重要渠道，可以采用理論講授——應聘觀摩——面試模擬——應聘實戰的訓練方法加以實現。

3.4 校內勞動與校外體驗相結合，解決就業觀念問

題 有些學生好高騖遠，追求環境好、壓力小、薪酬多，缺少吃苦耐勞的精神和對企業的責任感和忠誠意識。要改變這種狀況，必須采取兩個措施，一是在校內開展培養和鍛煉學生意志的活動，如集體勞動、社團活動、公益活動。為實現從一個學生向企業職工的角色過渡奠定基礎；二是組織學生以工學交替的形式，完成企業參觀、實習、勞動與頂崗。從而使學生充分體驗個人利益與企業利益之間的關系，努力使學生的觀念與企業的要求對接，進而形成正確的擇業價值觀念。

3.5 校內學習與校外培訓相結合，解決職業定位和就業方式的問題 在就業方式上，采用雙輪驅動的方式，一是專項培訓，即走出去與知名專業培訓機構進行合作，根據專業特點、社會需求、學生意向進行深入的專項培訓，提高適合企業需求的技能水平，通過對技能的全力打造、整合與包裝，由合作機構安置到目標企業就業。二是展銷推介，即堅持校企合作，建立實習就業基地，圍繞行業標準和崗位需求，合作開發培養方案，創建教育環節，共同舉辦教育活動，組織學生技能大賽和作品展示，搭建學生技能展示平臺，以此為窗口完成學校的推介和學生的自我展銷，從而實現學生的最佳就業。

參考文獻：

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作者簡介：張靜（1988-），女，山東寧津人，德州職業技術學院助理講師，從事班主任輔導員工作。