移動學習教學游戲積件平臺的設計與實現

[摘 要] 移動學習是未來數字化學習的發展方向，由于不同的移動開發系統面向不同的移動設備，這成為移動開發的一大瓶頸。現有移動學習資源匱乏，大多以文本、網頁、視頻等格式呈現，少有的游戲卻主題陳舊缺乏吸引力，且針對固定知識點開發，缺乏重用性與通用性。根據移動學習的分散性、片斷性等特點，模仿熱門網絡游戲的主題形式，使學習者更主動、更有效、更持久地參與移動學習。利用Flash開發移動學習教學游戲，把積件的思想引入移動游戲的開發，實現了游戲與知識點的分離，提高了游戲的重用性與通用性，利用AIR 工具發布轉換成不同移動設備支持的系統文件，實現了跨平臺的移動開發，降低了技術門檻，提高了開發效率。

[關鍵詞] 移動學習；教學游戲；積件； WAP手機網站

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A

[作者簡介] 蘇仰娜（1979—），女，廣東潮州人。副教授，碩士，主要從事教學軟件與移動學習資源的開發與研究工作。E-mail：suyangna@hstc.edu.cn。

一、引 言

移動學習是數字化學習的延伸，它是指學習者在其可能實現的任何時間、任何地點通過移動設備（如手機、PDA、iPod、筆記本電腦等）和無線通信網絡獲取學習資源，與他人進行交流協作，實現個人與社會知識建構的過程。[1][2]近年來，伴隨移動智能手機的普及以及3G手機網絡功能的發展與完善，移動學習的條件日趨成熟。面向各種移動設備的游戲應運而生，人們已習慣于在閑暇的時間利用手機等移動設備玩游戲。然而很多熱門的游戲通常不具備教學功能，具有教學功能的游戲卻通常形式簡單不夠吸引學習者。另外，由于不同的移動系統面向不同的移動設備，各系統開發語言與工具各不相同且文件互不兼容，這成為阻礙移動開發的一大瓶頸，能否用一種通用的技術進行所有移動設備的開發一直以來是開發者追求的夢想。

二、 研究背景

（一）移動學習的國內外研究現狀

國際上，高校中有許多使用移動終端來進行學習的實踐，如北美的斯坦福大學學習實驗室（SLL）開發出了適用于外語學習的移動學習模塊；杜克大學（Duke University）早在2004年已經與蘋果公司合作開展以iPod為教學輔助工具的移動學習項目；Wake Forest大學的Mobile U使用Pocket、PCs或其他的技術來改進學生的學術和社會生活。歐洲比較典型的Mobile Learning研究適合于Smarphone的課件，即移動學習課程。亞洲有日本的Tokyo University of Agriculture and Technology以iPod為移動終端，開展了移動設備對外語學習的長時記憶的促進的研究。隨著蘋果iPhone和Android等智能手機的流行，斯坦福大學、哈佛大學等美國大學在其校園網絡整合了對手機網絡的支持，學生可以通過iPhone手機查看學校咨詢，更重要的是學生可以通過智能手機進行部分課程的學習，典型的例子是斯坦福大學視頻公開課。斯坦福大學視頻公開課不僅僅只有視頻，還有相應的配套學習資源及平臺，只是國內用戶看到其視頻比較多。[3]

中國針對在大學校園中的移動學習的研究也逐步開展，福建、廣東、上海等地廣播電視大學都已經研發了手機移動學習平臺，開發了相應的學習軟件，很多電大學習平臺正在研發中。移動平臺包含移動教學平臺、課件制作工具、移動交互軟件、信息服務平臺等。Nokia公司于2007年在中國推出了“行學一族”，其提供的服務主要包括英語學習和生活技能學習等。新東方也宣布將在Mobiledu.cn網站及其學習網站Koolearn.com上提供考試語言和考試輔導課程下載，并允許學生訪問下載其特定的課程內容。另外還有移動版學習網站“一起學習網”和上海交通大學的移動學習網等新型的面向手機用戶的學習網站。

（二）平臺開發需求分析

近年來，筆者所在學校實現了3G無線網絡全面覆蓋，在移動與電信公司的優惠推廣下，大部分學生擁有智能手機，課題的需求分析主要面向本校在校大學生開展。通過設計在線調查問卷，對本校9個專業4個年級的學生進行在線調查，最終收到有效問卷1357份，調查結果統計如表1所示。

調查結果表明，由于英語學科知識體系的分散性，符合移動學習的片段性、靈活性等特點，而英語又是任何專業不同年級的必修課程，因此英語是一門適合移動學習的學科，以英語學科開發移動學習資源最具實用性與應用的廣泛性。由于移動學習通常是在瑣碎的時間和空間里進行，因此學習者容易分散精力，利用游戲進行學習，既能保持學習者的注意力，又能激發學習者的興趣，使學習者在主動學習的狀態中不斷地探究知識、發現知識和吸收知識。而現有的移動學習資源極少有游戲形式，許多優秀的手機、平板游戲缺乏教學功能。本課題的設計目標是以流行的熱門游戲為主題，把沒有教學性的網絡游戲轉變成教學性的單詞學習游戲。

三、移動學習資源的設計與開發技術

（一）移動學習資源的設計原則

由于移動設備顯示屏的局限性、內存速度的限制，以及移動學習者學習專注度的分散性、學習時間的片斷性，移動學習資源的設計要基于以下原則。[4][5][6]

1. 可讀性強

由于移動設備屏幕大小比例不一，移動學習資源要在不同的設備中自適應屏幕、清晰地顯示內容；移動設備通常屏幕較小的特點，資源呈現要清晰、直觀，吸引學習者的興趣。

2. 片斷式、時間短、容量小

由于移動設備相對于普通電腦內存容量小、訪問速度慢，加上移動學習通常發生在片斷的非正式學習情境中，因此學習資源的設計要簡短、體積小，適應于網絡傳輸。

3. 簡單、易用、容易訪問

由于移動學習者學習注意力容易分散，因此資源的設計要簡單、容易操作、學習難度低、訪問速度快，并且提供必要的幫助與索引鏈接。

（二）移動平臺開發技術分析

目前的手機或智能設備平臺開發，往往都針對不同平臺推出，也就是說一個平臺的應用一般不適用于另外一個平臺（網站類則不同）。原因是各平臺所使用的編程語言有所不同，所以現在開發移動應用一般是要選擇平臺。[7]

1. 平臺相關開發技術

（1）IOS平臺

目前最受歡迎的iPhone手機和iPad平板電腦均使用該智能系統。IOS是由蘋果公司開發的手持設備操作系統。蘋果公司最早于2007年1月9日的Macworld大會上公布這個系統，IOS是以Darwin為基礎的，屬于類Unix的商業操作系統。IOS開發是用的object C，和C++不同，但是完全符合C的標準。

（2）Android平臺

目前最受歡迎、最大眾化的智能手機平臺。Android是基于Linux開放性內核的操作系統，是Google公司在2007年11月5日公布的手機操作系統。它采用了軟件堆層（Software Stack，又名軟件疊層）的架構，底層Linux內核只提供基本功能，其他的應用軟件則由各公司自行開發，以Java為編程語言。

（3）Symbian平臺

Symbian系統是塞班公司為手機設計的操作系統。2008年12月2日，諾基亞收購塞班公司，并將Symbian面向企業開放源代碼。由于對新興技術支持欠佳，特別是高端領域iPhone和Android的突起，塞班占智能手機的市場份額日益萎縮。諾基亞已宣布放棄Symbian名稱，下一版本操作系統更名為諾基亞Belle。Symbian支持多種開發語言，包括C、QT、Java、Python等。

（4）Windos Phone 7

微軟Windows Mobile（WM）跟塞班一樣，隨著蘋果和Android手機的盛行逐漸沒落，于是微軟推出了新的WM系統Windows Phone 7（WP7）。目前微軟跟諾基亞進行合作推出WP7手機，極有可能重新獲得市場的認可。Windows Phone 7開發用的是C++ 、C#。

2. 通用平臺開發技術

（1）Java ME

J2ME平臺在手機的操作系統和應用程序之間定義了一種標準化的無線應用開發和運行環境，它向應用層提供統一的編程接口，從而屏蔽了操作系統的差異，因此J2ME是一種移動設備跨平臺開發工具。

（2）Flash

Flash平臺逐步進入了移動領域并不斷壯大，現在很多手機已經支持Flash內容的播放，大部分手機只要安裝Flash Lite播放器就能播放Flash文件。Flash Lite 是Macromedia專為手機開發的一個Flash Player配置文件。新版本的Adobe Flash推出了跨平臺的Adobe Integrated Runtime（AIR），跨平臺的開發和部署一直是開發者的夢想。AIR開發移動游戲的優勢在于，不針對特定系統進行開發，而是以運行為目標，利用現有的Flash技術即可將基于Web應用擴展到移動平臺，無需管理特定于某個設備系統的復雜的、低級的API，從AIR2.6開始，將與IOS與AndRoid同步更新，隨著版本升級將在移動設備性能上大幅度提升。目前，雖然無法讓SWF直接在iPhone上運行，但可以利用AIR工具把SWF打包成IPK格式，完全符合iPhone規范。

四、平臺的設計理念

（一）創新的游戲選題

傳統的教學游戲主題陳舊、缺乏吸引力，而熱門網絡游戲如憤怒的小鳥、切水果、QQ農場、挖金礦等則具有強大吸引力，廣泛被大眾接受，適合不同階層年齡用戶，而且游戲短小精致，簡單易用，適合移動資源。課題模仿熱門網絡游戲的形式，把教學內容蘊含到游戲中，讓學習者在熟悉的玩游戲的環境中更主動、更有效、更長久地參與學習，讓移動學習寓教于樂中。

（二）跨平臺開發技術

利用Flash AIR開發手機游戲是一種跨平臺開發技術，由于Flash是目前網上最廣泛使用的技術之一，進入門檻相對較低，只要會用Flash的人不需要學習對特定裝置的技術，就能夠把開發的內容移植到手機、PDA等不同的移動設備上。現有的網絡游戲大部分是利用Flash開發而成，如果在開發Flash游戲的基礎上經過簡單的修改與轉換，最終實現在所有移動設備上運行，這將大大降低移動游戲開發的技術門檻，縮短開發周期，減少開發成本，開發效率也較其他技術更高。利用現有的Flash技術即可將基于Web的應用擴展到移動平臺，無需管理特定于某個設備系統的復雜的、低級的API，隨著版本的升級，AIR將、IOS與AndRoid同步更新，并在移動設備性能上大幅度提升。

（三）積件式游戲結構

傳統的教學游戲都是針對于特定知識點而開發，內容固定在游戲原文件中，用戶無法更改，這使游戲的使用局限于特定的知識點，從而限制了其應用的范圍。積件是未來課件發展的方向，積件的思想就是實現“教學內容”與“游戲”分離，在不更改代碼的情況下能夠實現對教學內容的動態更改，提高了游戲的通用性與重用性。近年來積件在課件中的應用得到了推廣與發展，將積件思想引入移動教學游戲的開發，是本課題的創新之一。

（四）WAP手機教學網站

利用手機訪問普通網站時，由于網站包含大量的圖片、動畫與特效等，體積龐大而導致訪問速度緩慢。另外，由于手機屏幕自適應的特點，網站在手機屏幕中顯示會有變形的情況，如字體樣式發生改變，字體過小不利于瀏覽，網站中的欄目位置會偏移從而妨礙學習者的操作。基于WAP的手機教學網站，能自動適應不同類型的手機顯示屏，簡化了網站的結構與體積，大大提高了訪問速度，使手機對網站的訪問更便捷，瀏覽與操作更直觀。

五、平臺的功能介紹

（一）手機網站

通過在校大學生利用不同品牌的手機與系統登錄、下載，對游戲和系統進行測試，圖1是利用三星GT-S5670、Android 2.2系統對手機網站進行訪問的界面。利用手機訪問本站在地址后面加上/wap，系統便會自動跳轉到手機網站，手機網站結構簡單，減少了各種動畫、特效、圖像與聲音素材，節省了網絡流量，提高了網站的訪問速度。由于移動學習資源的特點，為了提高資源訪問的便捷性，網站省略了會員注冊與登錄等各繁瑣的環節，只提供“課題簡介、手機游戲與平板游戲下載、查看通知與熱門下載”幾大模塊，使學習者只要利用手機登錄就可以方便觀看或下載游戲。經過測試與反饋問卷結果統計，手機網站訪問與瀏覽速度較快，各模塊均能正常鏈接，所有游戲能正常在線播放與下載。

（二）教學游戲

本站的教學游戲分手機游戲與平板游戲兩類，圖2是“挖金礦”手機教學游戲在三星GT-S5670、Android 2.2系統中測試的效果圖，其屏幕顯示分辨率為320*240像素，此分辨率適合于大部分智能平板手機顯示屏；圖3是在原道N90、Android 4.0系統的10寸平板電腦中測試的效果圖，其屏幕分辨率為1024*768，此比例能自適應于大部分平板電腦，同時也適應于普通PC機與筆記本電腦。對游戲的使用，既可在線直接打開運行，也可以打包下載，下載的文件格式有SWF、APK、IPA等不同格式。如在線播放或下載SWF格式則需要安裝適應于手機系統的播放器，我們在網站的軟件下載模塊都提供了不同手機系統的SWF播放器，如果下載APK或IPA格式的文件則根據不同的手機系統選擇安裝。

1. “挖金礦”手機教學游戲功能介紹

如圖2所示，在“挖金礦”手機教學游戲中，左上角的木板中顯示的是“學習”的中文單詞，下面三塊金子上方各顯示一個英文單詞，每塊金子通過觸屏點擊后，發出英文單詞的讀音，繩子與鉤子會拉伸把金子挖上來，如果選擇的英文單詞與木板所顯示的中文單詞搭配正確，則挖上來的是金子，計分模塊得分，并更換當前的中英文單詞；如果選擇的英語單詞搭配不正確，則挖上來的金子變成石頭，計分模塊不得分。

2. “小貓釣魚”平板教學游戲功能介紹

如圖3所示，在“小貓釣魚”教學游戲中，小貓與小船的位置會隨著觸屏的位置而在水平范圍內改變，小貓后面的魚罐上顯示的是中文單詞，下方游動的每條魚上對應一個英文單詞，每觸屏選中擊魚時，發出英文單詞的讀音，小貓的釣魚竿會放鉤并拉長繩子，如果搭配正確魚被小貓釣上來，小貓發出笑聲，系統得分，更換當前所有中英文單詞；如果搭配錯誤，魚在釣上來時魚線斷開，魚掉到水里，小貓發出哭聲，系統不得分。

3. 修改游戲教學內容功能

由于游戲采用了積件式開發技術，即教學內容與游戲分離的方式，對于學生端，可以通過下載的游戲，運行本地的修改教學內容程序，從而實現游戲內容的更改；而教師端也可以通過網絡教師端把教學內容上傳到指定的服務器目錄中，或直接在教師端網頁中輸入游戲中不同變量的值，從而也可以實現教學游戲內容的更改。如圖4所示是修改游戲數據的界面，在下拉列表框中選擇要修改的游戲主題，在文本框中輸入對應的中英文單詞，按保存按鈕即可更改數據，而更改單詞的發音素材、圖像素材則在外部文件夾中直接按規定的文件名替換原有文件即可。

六、系統開發的關鍵技術分析

（一）游戲的模擬測試

利用Flash開發手機游戲的過程中要對游戲進行測試，利用Flash Lite播放器可在Device Center中模擬游戲在手機設備中運行的效果。首先在發布設置中選擇Flash Lite 3.0播放器，然后直接測試影片即可打開Device Center手機模擬測試環境。

（二）手機設備的適應問題

由于不同的手機平臺針對不同的設備開發，要解決Flash游戲能在不同移動設備中運行是本課題的重點也是難點問題。目前市場三大主流手機平臺是IOS、Android、Symbian系統，IOS雖然在手機高端市場占主流，但由于其系統的封閉性導致對其他系統與文件的不兼容，給普通用戶對IOS游戲的開發設置了很多障礙，加上其價格的昂貴，一般主要面向高端消費者。在需求分析部分我們通過調查發現在校大學生大部分用Android系統，其次便是Symbian系統，但由于Symbian系統目前市場的萎縮導致其發展前景不佳，因此我們主要以Android為主要測試與應用系統，同時也兼容IOS與Symbian系統進行測試研究。

1. 利用手機播放器播放Flash文件

目前大部分Android系統的手機和平板電腦通過安裝SWF播放器都能實現對Flash文件的播放，Adobe公司自帶的手機播放器卻只支持網絡訪問格式。而對于本地文件的播放，不同的手機設備需要不同版本的播放器，把手機接入電腦，利用豌豆夾、91助手等手機管理軟件都能下載手機設備支持的播放器。雖然蘋果公司封殺了Flash在IOS系統的運行機制，但幸運的是，IOS系統通過安裝Frash等插件也能夠實現對Flash文件的正常播放。而Symbian系統由于內核自帶有支持Flash的播放器，所以無須安裝任何插件就能直接運行Flash文件。

2. 把Flash轉換成手機系統支持文件格式

由于Flash的SWF文件需要在外置播放器或插件的支持下才能在不同的手機系統中運行，而且面向不同手機設備的播放器種類繁多，利用Flash的AIR工具可把SWF文件轉換成Android系統支持的APK文件以及IOS系統支持的IPA文件。

（1） SWF轉換成Android 系統支持的APK文件

Flash CS5.5以上版本自帶有AIR安裝程序，可直接發布成移動應用程序，對于包含腳本語言的動畫游戲，則最好是ActionScript3.0版本開發，ActionScript3.0是一種規范化的面向對象編程語言，具有較好的移動開發與轉換功能。首先在Flash中創建“AIR for Android”移動應用程序，制作好游戲之后，確保發布設置中播放器設置為“AIR for Android”，發布SWF文件。打開“AIR應用程序和安裝程序設置”對話框，按“發布”按鈕，發布將打包以下文件：①SWF文件（.swf）；②應用程序描述符文件（.xml）；③應用程序圖標文件（.png）；④“包括的文件”文本框中列出的文件。設置輸出APK的文件名、橫向/縱向、全屏及包括的文件集、圖標等選項，按“發布”按鈕即可生成APK文件。如果是 ActionScript2.0版本，即需要先在Flash中發布成AIR2.5以上版本的文件，在Adobe官方上下載SDK應用程序，再進行發布。

（2）SWF轉換成IOS系統支持的IPA文件

利用Flash CS5.5中與 ActionScript 3.0 代碼構建 iPhone 和 iPod Touch 的 Adobe AIR應用程序。這些應用程序的分發、安裝和運行方式與其他 iPhone 應用程序相同。Flash CS5.5中的Packager for iPhone 將 ActionScript 3.0 字節代碼編譯為本機 iPhone 應用程序代碼。iPhone 應用程序通過 iTunes Store 以 iPhone 應用程序安裝程序文件（.ipa文件）的形式進行分發。其方法、步驟與上述轉換成APK的過程類似，不同的是在前面創建文件和發布的播放器中都要選擇“AIR for IOS”選項，而且創建IOS應用程序，還需要在蘋果官網上花99美元購買 IOS開發人員證書，在發布時需要在部署選項中輸入證書號、密碼與ID，最終才能生成IPA安裝程序。

在Adobe最新版本的Flash CS 6中，Flash除了可以導出生成針對不同智能手機平臺系統的移動應用程序，還可以進一步導出生成最新的HTML5應用，實現更加靈活的平臺通用性。

（三）積件技術

積件的原理在于教學游戲的內容與知識點是分離的，它不局限于應用某一個知識點，即使是不懂程序設計的用戶，在不需要借助程序員的情況下，也可以自主地將外部的數據、圖像、聲音、動畫等資源導入到教學游戲系統中，從而量身定做適合于實際學習需要的教學游戲。本平臺的積件庫結構如圖5所示。

教學游戲中的內容可包括文本、圖片、動畫、聲音及視頻元素等，在開發時可把這些元素放在外部文件夾中，在程序運行時再將其加載到游戲中。每一種主題的游戲其表現形式是固定的，在針對不同的知識點導入外部文件的內容及素材后，可生成適應于不同知識點的教學游戲。Flash積件的實現方法如下。

（1）外部加載文本：利用loadVariables（ ）方法可從外部文件（例如文本文件，或由 CGI 腳本、Active Server Page （ASP）、PHP 、XML或 Perl 腳本生成的文本）中讀取數據，并傳遞到Flash的影片剪輯中。

（2）外部加載圖片與動畫：利用loadMovie（ ）方法可實現在Flash中對圖像與動畫的動態載入與載出，其加載的文件類型包括JPEG、GIF圖像、SWF動畫等。

（3）外部加載聲音：對于游戲中背景音樂與動畫配音等聲音素材，可利用mysound..loadSound（ ）外部加載聲音文件，可導入的聲音文件類型包括WAV、MP3或AIFF。

（4）外部加載視頻：在Flash導入視頻的時候選擇外部鏈接方式即可導入視頻。

（四）WAP手機網站

WAP技術（也稱為WAP協議），是在數字移動電話、Internet及其他個人數字助理機PDA、計算機應用之間進行通信的開放性全球標準。WAP網絡架構由3部分組成，即WAP網關、WAP手機和WAP內容服務器。WAP的客戶端一般都是WAP移動設備，如手機與平板電腦等。WAP手機為用戶提供了上網用的微瀏覽器及信息、命令的輸入方式等。它們通常由不同的公司生產，各自具有不同的特點，將來具體開發時，還要參考各個廠家提供的技術資料，綜合考慮不同品牌、型號的WAP手機特點。[8]隨著智能手機硬件和功能的日益增強，目前流行的智能手機系統除了支持傳統的WAP手機網站，還直接支持面向手機的多媒體交互式簡化網站（手機直接打開傳統電腦網站也是可以的，不過由于屏幕關系，體驗性存在問題），用戶可以根據網絡情況及實際需要進行相應網站的選擇，同時移動網站也可以根據手機的具體系統及型號進行網站的自動匹配選擇，這一切現在都可以通過“流式”布局來進行自動的適應。利用開源軟件科汛CMS 8.03版本作為手機網站模板，經過簡單的修改可快速地開發手機網站。

七、總結與展望

通過測試與使用反饋結果表明，課題的成果移動學習網站及游戲能被Android、IOS、Symbian等不同手機系統訪問并運行，其訪問與下載速度較快，游戲與動畫運行流暢，當游戲開始運行從外部載入教學內容時，稍微有點時間延遲，但當載入完畢時不會影響游戲的運行與交互效果。但利用智能手機與平板電腦運行Flash游戲，其交互功能、形式與普通電腦的Flash游戲還是有些不同，例如電腦鼠標點擊的效果，在手機或平板中，需要觸屏短按或長按來實現不同的功能；對于普通電腦常用的拖曳效果在手機或平板電腦中也失效了，而文本錄入與鍵盤控制的功能雖然可用，但輸入時的虛擬鍵盤會把游戲的界面遮擋住，給游戲的操作帶來不便；對于鍵盤控制的功能，可在屏幕中制作虛擬的方向按鈕，通過觸屏點擊虛擬鍵盤的方向按鍵。因此移動游戲的交互方式大部分應以“觸屏”交互方式為主，可見移動設備的特點也限制了交互形式的多元化。對于素材的格式，普通電腦中的矢量圖比位圖清晰且節省空間，但在移動設備中卻相反，矢量圖的顯示效果不如位圖清晰，而且運行速度也比位圖慢，這可用CacheAsBitmap將矢量圖轉換成位圖以提高顯示質量與運行速度。另外，在GPU渲染下，濾鏡、層混合效果PixelBlender將無效。[9][10]

并不是所有的課程都適合移動學習，對于知識點分散的課程，如英語學科的單詞背誦、語法學習或語文課程的古詩詞背誦、幼兒的常識學習等，都比較適合開展移動學習。通過測試與調查表明，利用手機進行移動學習，制約因素之一是手機屏幕較小，學習者如果長時間專注于小屏幕的，學習容易產生視覺疲勞。因此，手機移動學習的資源設置不宜過長，一般控制在5～15分鐘左右，并且資源的結構盡量簡單易操作，界面的設計也要簡潔，同個屏幕上的學習信息盡量簡短大方，并通過觸屏實現內容的更換。平板電腦相對于手機，屏幕更加可視化，操作性更好，但目前在調查的大學生群體中平板電腦還不夠普及，且平板電腦的移動性又不及智能手機方便。根據調查，更多的平板電腦被幼兒園或低年級的小學生應用于教學或游戲，而低年級的學生一般較少擁有手機。因此我們的后續研究將把手機游戲的開發主要定位在高年級或大學生，而平板電腦教學游戲的開發主要定位在低年級或幼兒園，這樣將會更適應實際的市場需求。

移動學習是未來學習的發展方向，但目前在全球的發展仍處于起步階段，在我國的發展還存在學習系統不穩定、操作性較差、課程學習資源匱乏等諸多問題。無線 3G 網絡處于發展初期，速率不高且費用昂貴，手機開發平臺的技術多樣化與系統之間的互不兼容性，這些都是制約移動學習發展的問題。跨平臺開發一直是開發者的夢想，特別是基于普及、大眾化的Flash移植到移動設備實現跨平臺的運行，降低了移動開發的技術門檻，縮短了開發周期與成本，更有利于移動學習資源的推廣與普及。雖然目前Flash在移動平臺的開發不能成為主流的工具，但Adobe公司在其最新版本Flash CS6中加入了HTML5功能支持，可以實現HTML5的靈活轉換，一定程度上說明Flash以另外一種方式重新在移動開發領域煥發生機。