最美的最后

本場考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

“我只想永遠永遠牽著你的手，陪著你看透人世間悲歡離愁，直到雙鬢白頭，還有什么奢求，這輩子有你就足夠，這是最美的最后。”歌曲《最美的最后》以其柔美的旋律在我們的心海掀起波瀾，成為我們平凡人生中一種樸素的追求。

然而，“最美的最后”并不僅僅局限于情感的天空：你聽，那“最后一次演講”穿越時空，依然響在耳畔；你看，那“最后一片葉子”綠意盎然，依然鮮亮在眼前；小小的教室里，最后一排可能發生過美麗的故事；浩浩長江邊，有三峽移民對故土家園的最后一次凝望。還有最后的奔跑、最后的跳躍、最后的堅守、最后的交接……

你的心中一定留存著許多美麗的“最后”，你對于“最美的最后”一定有自己獨特的體驗與認識，請聯系實際，以“最美的最后”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③標題自擬；④不少于800字。

思路引擎：從本文題的材料來看，“最后”主要指時間，但也可以指空間，如有關“教室里”“最后一排”的提示。但無論將“最后”理解為時間還是空間，都應充分發掘、演繹或闡釋其“最美”之處，否則標題中“最美”這個重點強調的視角就不能得到落實，造成偏離題意，或者犯主旨模糊、似是而非的錯誤。本文題是一個偏正短語，重點強調的是“最美”，所選素材一定要夠得上“最美”的級別；同時，中心詞“最后”也不能忽視，任意選擇一個“最美”的人或事，但與“最后”不相關，都是不合題意的。寫作時最易出現的問題是審題顧此失彼，要么忽略“最美”的屬性，要么忽略“最后”的性質，造成偏題。

現場作文一

最美的圖像

□楊 頌

尊敬的×老師：

當寫下這封信時，我再也看不到您來去匆匆的身影了。我又回想起您陪我們走過的每一天。是您讓我重拾對語文的熱情，是您讓我真正領略到語文的魅力，但最讓我感動的是您教我們的最后一堂課，那節課上您的笑容在我心中定格成最美的圖像。

在最后一堂課上，您疲憊的身影演繹著愛生敬業之美。您講課永遠充滿激情，永遠生動有趣，永遠誨人不倦，而這需要您全心全意的奉獻，需要您更多的無私付出。您也有年邁的老人需要照顧，有年幼的孩子需要教導，但您為了讓我們班的語文成績力爭上游，讓我們的能力逐漸提高，您總是起早貪黑，一天24小時中就有17個小時和我們在一起，哪怕是節假日。

歲月已在您臉上刻下痕跡，可您的心依舊年輕，即便是最后一堂課，您還是用熱情和智慧驅散了高考帶給我們的緊張和焦慮的陰霾。敬業之心，師德之美，您是那樣可敬。

在最后一堂課上，您的眼神比往日多了幾分期盼，傳遞著殷殷關切之情。此時的您，不必刻意去激勵那些尖子生，也不必特意勸慰一部分落后的同學了。您對大家一視同仁，給我們的都是一份期待，期待我們能考出應有的水平。想想您曾經面對我們不夠理想的成績時的生氣，面對同學久病不愈時的焦急，面對我們違反班規校紀時的失望，或許現在的您早已將這些不快拋到九霄云外，在這份期待中還有些不舍吧？畢竟我們是您教育一年的“孩子”啊！

驀然發現，原來您像一位父親，對每一位同學都像對待自己的孩子一樣望子成龍、望女成鳳，您用那份溫暖讓我們得到前所未有的支持。關懷之心，期待之美，您是那樣可親。

在最后一堂課上，沒有對語文知識的講解，也沒有解題策略的傳授，有的只是您對高考、對人生的看法。這最后一節課流露出您處世的大氣之美。高考，有那么重要嗎？一本和二本，有那么大的差距嗎？高考，是人生的一個轉折點，而不是終點。生命美好，生活千姿百態，人豈能被一次考試所奴役？

為人處世，心態很重要；上大學，不是學習的終點，更不是人生的終點——這最后的話語卻有著最大的震撼力。您的從容，讓我們醍醐灌頂，茅塞頓開，讓我們甩掉了害怕高考失利的思想包袱。平淡之心，大氣大美，您是那樣可愛。

您的最后一堂課，用疲憊的身影，期盼的眼神，鏗鏘的語言，完美詮釋了一位人民教師的敬業之最美，愛生之最美，大氣之最美，成為我記憶中最寶貴的財富。

您的學生：×××

××年××月××日

【教師點評】

本文作者“用我筆寫我心”，以語文老師的最后一堂輔導課為題材，通過回憶老師上最后一堂輔導課的情景，熱情謳歌了老師的敬業之最美、愛生之最美和大氣之最美，與“最美的圖像”絲絲入扣，切合題意。

本文在表達上采用書信的格式，直抒胸臆，使文章頗有真實感，現場感；綜合運用敘述、抒情和議論的表達方式，使敘事流暢，感情真摯；采用總分總的結構，將最后一堂語文輔導課的“最美”切分為三個方面，從身影、眼神和語言三個視角來表現，思路清晰，結構謹嚴。

【教師亮分】

基礎等級39分+發展等級19分=58分

現場作文二

什么最美

□周 健

在這個紛擾浮躁的世界，叫囂著“我要爭第一”“我要在最前面”的人充斥著社會舞臺的各個角落。然而，也有一些人，卻甘愿默默地站在最后面，靜靜地散發著他們的美。

堅守到最后，詮釋犧牲之最美。

突如其來的大地震，讓日本陷入了恐慌。地震使位于福島的核電站發生了核泄露事故。高強度的核輻射就如吞噬生命的怪獸向四方擴散開來。所有人都快速地撤離了福島，這里本該再無人煙，然而，卻有那么幾個人，穿著黃紅相間的防護服，堅守在核電站，以應對突發事件，為百姓的安全撤離提供保障。強烈的輻射不斷損害著他們的健康，吞噬著他們的生命。他們沒有畏懼，淡定自如地堅守到最后，哪怕犧牲倒下。

堅持到最后，展現責任之最美。

杭州客運司機吳斌，在駕駛客車從無錫返程途中，突然有一鐵塊像炮彈一樣從空中飛落，擊碎前面的擋風玻璃砸向他的腹部。面對肝臟破裂、肋骨骨折等多處重傷，吳斌強忍劇痛，以一名職業駕駛員的高度責任感，將車輛緩緩停下，拉上手剎、開啟雙閃燈，完成了一系列安全停車措施，之后，他又以驚人的毅力，從駕駛室艱難地站起來告知車上旅客注意安全，然后打開車門，安全疏散旅客。當做完這些以后，耗盡了最后一絲力氣的他，癱倒在座位上。是高度的責任感，讓他在生命垂危之際，堅持到最后，挽救了24名旅客的生命，而他自己卻因傷勢過重去世，年僅48歲。

戰斗到最后，演繹忠誠之最美。

戰斗依舊持續著，敵人的炮彈連續不斷地轟炸著我方陣地，一個個鮮活的生命倒在血泊中。敵人的坦克如一頭頭鐵甲蠻牛，肆無忌憚地橫沖直撞。一場寡不敵眾的戰斗不可能勝利，只有更多的死亡。逃跑嗎？這對頑強的中國軍人來說簡直就是恥辱，那是絕不可能的。軍人堅信的是對祖國對人民的無限忠誠，為國捐軀，死又何懼？只要生命在，就要拿起武器，拼命殺敵。正是憑著這一份忠誠，中國軍隊的一個師在藤縣堅守，直至全體將士陣亡，為我抗戰軍隊贏得了寶貴的調兵布陣時間，我軍最終獲得了臺兒莊大捷。

走在最前面的人，總是充滿著王者的光環和霸氣，讓人羨慕與推崇，可是別忘了回頭看一下那走在最后的人，他們中有不少人用奉獻、責任和忠誠，展現了一種震撼人心的高尚之美。我們要明白，在最后，依然有最美，這便是最美的最后。

【教師點評】

這是一篇說理性散文。開頭從反面現象切入，用“然而”轉折，熱情贊頌“也有一些人，卻甘愿默默地站在最后面，靜靜地散發著他們的美”；正文選擇三個典型事例，很好地詮釋了最后之最美，美在犧牲精神，美在責任意識，美在忠誠品質，內容充實，切合題意。

文章在表達上采用總分總的結構，三個層次的內容隸屬于“最美的最后”，但又互不包含、互不交叉，具有較強的邏輯性。

【教師亮分】

基礎等級37分+發展等級19分=56分

現場作文三

我的爺爺奶奶

□黎曉芳

我想講一個故事，一個最美的最后的故事，主角，是我的爺爺和奶奶。

當奶奶知道自己時日不多的時候，便執意要搬出我們的大房子，重新住到那幢她和爺爺住了幾十年的老屋里。

清晨，老屋的煙囪里冒出縷縷炊煙，帶著某種安靜祥和的味道漸漸飄散。

廚房里的爺爺輕手輕腳地擺弄著鍋碗瓢盆，動靜稍稍大了點便皺著眉望向里屋。這些廚具，大都有幾十年的歷史，一口大鍋見證了他們年輕時的模樣，那些杯碗也承載了太多的歡聲笑語。這些東西以前的主人是奶奶，奶奶照顧了爺爺一輩子，現在終于到了爺爺照顧奶奶的時候了。

上午的太陽將院子照得暖洋洋的，奶奶舒適地躺在藤椅上，瞇著眼睛，爺爺則撥弄著剛從地里拔回來的花生。他們之間的話很少，也不知道他們彼此都會想些什么。奶奶是不是想起自己當年偷偷喜歡爺爺時的嬌羞模樣？爺爺是不是想起牽著奶奶進門時的滿心歡喜？

“老頭子！”隔一段時間奶奶就會用有些沙啞的聲音喊上一聲，聽到爺爺洪亮的“哎！”后，才會心滿意足地瞇上眼睛。呵，這種奶奶點卯爺爺回應的習慣已經持續好多年了呢！

當夕陽的余暉將片片青瓦染成金色，爺爺就會搬出那張比他年紀還大的桌子，小心翼翼地把奶奶扶到桌邊，就著桌上并不豐盛的飯菜，安靜地吃起來?！鞍Α焙芏鄷r候，奶奶都想說些什么，可是只要一望向爺爺，便又住了口。攜手一輩子，兩人早已心心相通，很多話，都是不用說出來的，因為早就了然于胸。

大片紅色的陽光將爺爺奶奶花白的頭發籠罩，兩人暗黃的皮膚上終于有了一些紅暈。多想這樣一頓飯可以一直吃下去。

……

嗩吶聲震耳欲聾，各式各樣的花圈堆積如山。我看見遺像上70歲的奶奶梳著整齊的頭發安詳地對著我笑；我看見本就不是十分高大的爺爺穿著一件我從未見過的灰白大衣安靜地坐著，沒有流淚。

奶奶走了，毫無遺憾，她將她生命中最后的一段時光同她相愛了一輩子的人，在住了一輩子的地方過完。這是奶奶最美的最后。

“愿得一心人，白首不相離。”我不知道失去了奶奶的爺爺是不是還會再快樂，卻堅信奶奶最美的最后也是爺爺最美的時光。即使相離，已到白首，也算無憾。

生命的最后，有心愛的人相陪，定格成最美的最后，我想，這一定是每一個人心中的愿望。

【教師點評】

本文截取奶奶同她相愛了一輩子的爺爺，在住了一輩子的地方過完生命最后一段時光的生活片段，演繹了歌曲《最美的最后》描繪的完美意境，切合題意。

文章采用倒敘手法開頭，吸引讀者眼球；運用正面描寫和側面烘托，真實細膩地表現了爺爺奶奶一輩子相親相愛、白首不相離的唯美生活；融描寫、敘述、議論和抒情等多種手法于一爐，展示了作者較強的寫作功底。

【教師亮分】

基礎等級39分+發展等級18分=57分