彰顯魅力，喚醒教改意識

杜郎口中學語文教育模式，勃發了個體生命之活力，演繹了語文教育的魅力，令人深思。

一、語文課堂教學價值的回歸

依照語文學科性質，語文教學要訓練學生運用語言文字交際的能力，要提高學生的語文素養，提升學生人生境界。杜郎口中學的教育實踐、教育改革，顯得特別地鮮活，語文魅力盡顯，是我們學習研究的重要案例。

1.彰顯語文教育學本質。杜郎口中學語文課堂的特點原生性，即立足于學生的學習實際，調動學生的積極性，發展學生理解運用語言的能力。具體來說，就是學習語言過程中，無論是認字辨形釋義，朗讀背誦、互評字詞、理解課文等，無不體現學生學習的興趣與熱情；運用語言過程中，無論是多種學習形式的有機配合，自學、交流、互評、拓展、展示，當眾陳述演講、表演，都體現了訓練運用語言能力的有效與新穎。令人驚奇的是，語文學習在此變得富有活力和韻味，沒有了睡倒一片的厭學現象，課堂上個個搶學、個個搶表現，讀書聲（聲情并茂）、爭論聲、笑聲、歌聲接連不斷?；貧w了語言本位，語文魅力四射。

2.語文教育提升了學生的自信心和創造力，展現語文教育生命價值。在學語文的過程中，課堂始終體現學習主體性和主動精神，印證了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的古訓。學生主動學、樂學，課堂體現更多的是生命的激情與張力，賦予課堂更多的生命意義，這就是自信、尊嚴和創造。因為學生是一個個有活力有思想的人，他們在成長，他們幸福地享受著學習生活。杜郎口中學讓人感受到學校真正是發展人的地方。

二、促進反思，喚醒麻木的教育意識

對于當前語文教育中的種種弊端，雖然語文教育學界均有認識，然而各種探索后，又沉寂了，不少老師迷茫了，麻木了，又“返璞歸真”了。觀摩杜郎口中學開放式的學習課堂后，有人這樣評價：“知識的超市，生命的狂歡”，這是杜郎口中學語文學習的真實寫照。“預習、展示、反饋”三個階段，有機地展現語文學習的過程，讓他們說、談、演、寫等，“兵教兵、兵練兵、兵強兵”，凸顯語文學習的實踐性。 這些讓人觸動反思，麻木了的教育意識被喚醒了：回歸語文教育的本原，遵循語文教學的規律，尊重學生主體性，挖掘學生的智慧潛能，相信學生，發動學生，發展學生，語文教育就能充滿情趣與靈氣，運用語言的能力就能得到全方位的訓練和提高。

把課堂作為展現語文魅力的地方，成為學生學習語文的主要陣地，需要師生共同參與、共同創造，學生的生命發展、個性張揚就能更好地得到實現。

[作者通聯：廣西玉林師范學院文傳院]