實施好“青年馬克思主義者培養工程”的若干思考

摘 要：“青年馬克思主義者培養工程”從2007年啟動以來，至今已有四個年頭，各高校共青團組織培養了一批又一批的青年馬克思主義者，學校送走了一批又一批的青年馬克思主義者。然而新的一批學員又將到來，對于每一個高校共青團組織來說又要開始新一輪的培養工程。如何進一步實施好青年馬克思主義者培養工程，筆者基于馬克思實踐觀的視角，進行思考。

關鍵詞：青年馬克思主義者；培養；實踐觀

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）06-0169-02

共青團中央于2007年5月啟動了“青年馬克思主義者培養工程”，旨在著力培養、造就一大批用馬克思主義最新理論武裝自己的馬克思主義者，引導當地青年成為社會主義建設事業的合格接班人。90后邁入大學，即將走上社會的今天，不同的社會意識形態相互碰撞中青年大學生的人生觀、世界觀、價值觀也隨之呈現出多元化趨勢。共青團中央審時度勢于2007年10月16日印發了《青年馬克思主義者培養工程實施綱要》。旨在廣大青年中著力培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，使他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，事關黨的事業后繼有人，事關國家的興旺發達，事關青年的健康成長，是共青團組織的首要政治任務，具有重大而深遠的意義。“青年馬克思主義者培養工程”從2007年啟動以來，至今已有四個年頭，各高校共青團組織培養了一批又一批的青年馬克思主義者，學校送走了一批又一批的青年馬克思主義者。然而新的一批學員又將到來，這對于每一個高校共青團組織來說又要開始新一輪的培訓工程。如何進一步實施好“青年馬克思主義者培養工程”，筆者基于馬克思實踐觀的視角，進行思考。

一、高校實施“青年馬克思主義者培養工程”的現狀

對于每一個高校共青團組織來說，每年都在如期舉行“青年馬克思主義者培養工程”這項高校共青團的重點工作和品牌項目。筆者所在的高校共青團組織在逐年進行這項重點工作的同時，打破傳統的工作模式，創新工作思路，推廣品牌項目，即“頭雁工程”這一新的品牌，把學生會、學生社團骨干作為選拔青年馬克思主義者的首選學生組織。其次把基層班集體、團支部工作的班長、團支部書記也作為了“青年馬克思主義者培養工程”輪訓的學生骨干，旨在為廣大青年學生量身定做適合其發展的平臺。筆者曾走訪了往期培養的學員，學員們一致反映短期內確實有實效，但是集中培訓只是階段性的，很多同學對此重視程度較低，各項實踐活動參與了即意味著結束了，至于后續的成效和發展如何，無人問津。青年馬克思主義者培養工程的持續性和培養對象的后續發展需要進一步思考。胡錦濤在黨的十六屆六中全會第二次全體會議上強調，“要從贏得青年、贏得未來的高度，抓好大學生理論學習，深入推進馬克思主義中國化的最新成果進教材、進課堂、進頭腦、進工作，讓青年知識分子了解和相信黨的理論，在廣大青年中培養一大批堅定的馬克思主義者”。高校共青團組織認真實施推進“青年馬克思主義者培養工程”，加強對青年學生的理論教育與實踐培訓是一項長期而又艱巨的任務。集中培訓的階段性效果固然明顯，但對于將在學校完成四年甚至更長時間學業的學生骨干來說，持續性不夠強，長效性得不到保證。高校共青團組織在組織實施“青年馬克思主義者培養工程”時不僅要注重培養過程，同時還要強調培養效果，關注培養工作的持續性和培養對象的后續發展。

二、基于馬克思實踐觀分析“青年馬克思主義者培養工程”存在的問題

馬克思的實踐觀是整個《關于費爾巴哈的提綱》的思想靈魂和集中體現，是人類認識世界改造世界的重要依據。馬克思的實踐觀就是關于人能動地改造客觀世界的對象性活動，它要求我們想問題辦事情。一定要堅持實踐第一的原則，堅持在實踐中深化認識，提升認識，發展認識，進而指導實踐活動。堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝青年，引導當代大學生樹立永遠跟黨走中國特色社會主義道路的堅定信念，提高學生的政治文化素養，是新時期高校思想政治教育的新特點。實施“青年馬克思主義者培養工程”，也是黨賦予高校共青團的光榮使命，是高校共青團組織的首要政治任務，它對于積極貫徹黨的教育方針，深化高校思想政治教育改革，具有重要意義。不管是“青年馬克思主義者培養工程”的組織者還是參與者，都需要用實踐的觀點作為依據，在不斷的實踐中，認識到發展的不足，提升認識，發展認識，進而用發展了的理論來指導培養工程這一具體的實踐活動。然而作為“青年馬克思主義者培養工程”的組織者和參與者，尚存在不足。

1.組織者

“青年馬克思主義者培養工程”是培養大學生知行統一的平臺。各高校在培養過程中對于理論教育的培養傾注了大量心血，但在實踐活動上投入甚少，沒有將“認知”與“踐行”有機結合起來。社會實踐可以把科學理論與社會實際緊密聯系起來，把理論對實踐的指導作用充分體現出來，進一步加深青年馬克思主義者對科學理論的認同和理解，真正領會馬克思主義的精髓[1]。這是馬克思實踐觀最基本的體現。組織者在培養的過程中沒有制訂出培養工程的長效機制，缺乏完善的制度規劃。“青年馬克思主義者培養工程”的實施，不僅要加強大學生理論培養，更重要的是在理論的指導下進行社會實踐。高校共青團組織是在黨的領導下大學生的群眾組織，是中國共產黨的助手。把大學生培養成為堅定的青年馬克思主義者、為中國特色社會主義事業輸送合格建設者和可靠接班人，這是共青團組織最重要也是最基本的職能，也是對高校中青年馬克思主義者精英化培養模式的積極探索。目前階段，青年大學生只是一味地走進組織者精心安排的理論課堂，短期內參與者的理論水平確實有提高，但空有理論沒有地方實踐，是擺在組織者面前的一個難題。理論需要實踐的檢驗，可是作為組織者，目前的檢驗手段只是用調查報告、經驗材料總結等方式來進行，而具體參與大學生實踐的社會組織這一最主要的實踐平臺卻沒有機會參與進來，從而忽略了理論學習和實踐活動有效銜接的科學規劃。沒有地方實踐，理論就無從發展，培養工程的長效機制就無從談起。唯有組織者在實施培養工程的過程中將理論學習與實踐活動有機結合起來，制訂出一套完善的長效的理論培養與實踐活動相結合的培養計劃，才能真正解決好這個問題。

2.參與者

參與者，也就是培養對象，是“青年馬克思主義者培養工程”的直接受益對象，自身對培養工程的認識不到位，即大學生的意識與培養工程的目的性之間存在斷層。只是被動地參與，被動地接受，沒有充分發揮個人的主觀能動性，這是大學生在整個培養過程中表現出來的不足。培養對象在被動地接受各項活動安排的同時沒有高度重視活動的目的性，更沒有對參與的活動制定出相應的個人目標和計劃，致使培養工程無法深入引導大學生的實際。在整個的培養過程中只是對理論進行機械式的積累，沒有將所獲取的信息進行整理、加工和處理，沒有進行切身的實踐。我們都知道，實踐是人以一定的目的、一定的目標和計劃，在能夠自我控制、自覺調節的情況下對自然界、社會乃至人自身進行自覺改造的過程[2]。培養對象沒有充分發揮個人主觀能動性進行自我教育自我學習，自我改造便無從談起。這就要求高校要通過對馬克思主義原理的學習和實踐活動的開展，使大學生在高校成長中形成創新思維、主動意識、奉獻精神，成為青年馬克思主義者。

三、青年馬克思主義者培養工程的現實途徑探析

胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年，一個有遠見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發展和社會前進的重要力量。”面對新時期青年大學生多元化的價值理念，新的機遇，新的挑戰，新的發展。“青年馬克思主義者培養工程”必須要創新，用切實可行的途徑造就一批符合社會發展需求的青年馬克思主義者。

1.多渠道拓寬實踐平臺

以社會需求為出發點，結合學校實際讓大學生參加各種社會實踐及校內實踐活動，利用生動的實踐案例幫助學生理解馬克思主義的理論精髓，引導學生理論聯系實踐，用馬克思主義基本原理解決實際問題，在實踐中學習、理解、吸收和發展馬克思主義。只有把實踐活動和理論學習相互結合，使廣大學生明確為建設有中國特色社會主義而奮斗的政治方向，青年大學生才能發揮好主觀能動性，將理論學習與實踐緊密地結合起來，用理論指導工作實踐，創造性地工作，進而實現自我發展，自我完善。

2.制定長效學制的培養方案

青年馬克思主義者培養不是階段性、季節性的工作，從大學生入校開始，嚴格按照制定的長效培養方案開始實施，采取過程管理和目標管理相結合的辦法，合理設置學制。從一年級的理論鋪墊，到二年級的校內實踐參與，再到三年級的校外實踐活動，直到四年級的就業實踐，將“青年馬克思主義者培養工程”的課程貫穿始終，保證培養計劃的科學性、培養工作的長期性和培養目標的實效性。這樣層層深入的培養方案、步步跟進的實踐活動必將提升青年大學生的各項能力。同時，各階段都要遵循教學和人才培養規律，避免無效工作，注重實效，創新教育和工作方法，真正激發學生向善和追求真理的本性，從而實現青年學生思想靈魂的塑造。

3.長期培養與跟蹤培養相結合

長期培養必須要以培養方案為依托和依據，只有實施好培養方案，“青年馬克思主義者培養工程”才能得以發展，才能實現其長期性培養的目的。從最初的理論學習到就業實踐，每一個環節都需要進行跟蹤，只有在跟蹤的基礎上，及時掌握情況，這樣便能在實踐的過程中檢驗方案的科學性。要加強青年馬克思主義者培養的后期跟蹤，引導青年學生形成關注時事和自我修養的良好習慣，及時做好糾偏校正工作，使培養工作持續發力，建立起“青年馬克思主義者培養工程”的長效機制。

總之，“青年馬克思主義者培養工程”對于每一位青年大學生來說，是成長和成材的必由之路，為了青年的未來，為了青年的發展，進一步實施好“青年馬克思主義者培養工程”是高校義不容辭的責任和義務。

參考文獻：

[1]苑申成.青年馬克思主義者培養的多維路徑[J].中國青年研究，2011，（10）.

[2]梁樹發.馬克思主義哲學原理[M].北京：中國人民大學出版社，2003.