《計算機應用基礎》課程教學探討

摘要：高職計算機基礎教育面臨著學生的計算機應用水平參差不齊，各專業學生對計算機基礎知識掌握的層次不同，對《計算機應用基礎》這門課程的教學工作提出了新挑戰。為提高學生運用計算機解決實際問題的能力，以多年教授《計算機應用基礎》的感受和對其教學現狀的摸索，實施“講授與實踐”一體化的教學模式，效果顯佳。

關鍵詞：高職院校 教學改革 高職教育

目前《計算機應用基礎》是所有高職院校各專業學生的必修課，熟練操作并能日常維護計算機是當代大學生必備的一種技能。但各高職院校的學生有的是普高生，有的是職高生，加之近年生源的不斷減少，高職院校各專業都是文理兼招，甚至是自主招生，導致學生的基礎差異較大。高職教育的目的是培養具備綜合素質較高、職業能力較強，且能零距離上崗于生產、服務、技術和管理一線工作的應用型人才，既注重專業知識又注重實踐技能。所以職業教育應結合市場要求，突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。教學如何適應當今職業教育的形勢，是擺在我們教師面前的迫切任務，要樹立新的職業教育理念，創新教學模式，按照職業教育特點和認知規律來合理安排教學。

1 教學方式與方法

1.1 當下，絕大部分老師在課堂教學都會用到多媒體，可以創設情境，激發學習興趣，比以前單純講授的方式效果好多了，但牽強地選取材料來制作課件，會使學生對知識的掌握產生誤導，不利于掌握知識的準確性。應以“講授+演示+實踐”的方式傳授知識，確保每位學生一臺計算機，同時對學生進行監控和指導，控制好課堂紀律，在教學過程中調動學生學習的積極性，逐步過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上來。課堂上，通過對課堂作業的批改，可以及時了解到哪些同學當堂掌握了知識，而有哪些同學還掌握得不夠理想，以“結對子”的方式提高學生的學習興趣，實現師生互動，同學互動，達到事半功倍的效果。

1.2 教材的選取是保障教學效果的重要因素，我院選取的是高職高專模塊化教學“十二五”規劃教材，該教材采用模塊化任務式以及案例教學法，將基本知識和基本功融合到實際應用中。從實際問題出發，以現代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統的安裝、操作系統的使用、文字編輯與排版、數據分析處理、演示文稿的綜合應用為主線，通過“基本知識介紹→實例分析→上機實訓”的模式來提高學生計算機操作能力和素質。

1.3 計算機教學的實施多用實例教學法，特別是在每個教學內容的開始給一個代表性的實例，通過實例教學使學生有一個明確的學習目標。該教學方法改變了以往灌入式教學方式，鼓勵學生獨立思考，激發學生學習的主動性，有助于培養學生的科學精神和創新意識。

2 實現“講授與實踐”一體化教學

在“講授”上，需因材施教。對于有些基礎的學生，要告訴他們不要以為都懂了而驕傲自滿，而要多給他們講些他們感興趣的計算機知識，讓其發現自己對計算機的認識還相差甚遠；對于沒有一點基礎的學生，要從最基本的計算機知識講起，講的時候要結合生活實際去講解，不能照本宣科，才會使學生容易理解。在教學過程中，可有意讓不同水平的學生坐在一起，相互學習，相互探討；注重知識的總結和課前回顧，做到非專業課在課堂上消化。

在“實踐”上，注重引導學生，多做一些與生活相關的案例。（如：①個人簡歷用word、excel和PPT三種方法來做，相互比較。②老師用多媒體演示制作一類圖表的最終效果，學生根據書上給出的數據，結合老師講到的知識點，自己動手去制作，只有做出來和教師所給的圖表的最終效果基本一致，才算是完成了這個案例）讓學生從學習中感受快樂，從而自己動手去完成任務。鼓勵學生考取計算機等級證，通過大量的習題練習而達到掌握計算機應用技能的目的。通過“講授與實踐”一體化模式教學，把課堂講授為主變成了以實踐訓練為主，真正實現了“學習的內容是工作，通過工作實現學習”的工學結合的一體化。實現了“實踐學習與理論學習的融合，行動、認知與情感的統一，個體人格發展與職業發展的協調”的職業教育理念。

3 加強實踐環節的教學和管理

實踐課程是《計算機應用基礎》教學的主體課程。在課時安排方面實踐課時與理論課時應1：1，在講理論的時候盡量用案例說話，將理論知識融匯在案例講學內容中，以提高實踐教學效果，培養學生的實際應用能力。

4 考核方法

《計算機應用基礎》考試主要涉及筆試考核和實踐能

力考核兩部分內容。

筆試考核的考試內容是課堂講授的計算機理論知識和基本概念；實踐能力考核主要針對學生的實踐操作能力進行考核，以實踐任務完成情況的評分作為考核依據，由此評定其對課程內容的掌握程度。成績為百分制，平時

成績占30%，筆試成績占30%，實踐能力考核成績占40%。

總之，《計算機應用基礎》是一門集理論教學和實踐操作于一體的計算機專業課程。作為計算機專業課教師，應該與時俱進，及時轉變教育理念，打破傳統教育思想的束縛，積極嘗試新的實踐教學模式，培養一批具有綜合應用能力的復合型計算機人才。

參考文獻：

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