談體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：體育游戲是通過游戲的方式鍛煉身體素質(zhì)的一項(xiàng)體育活動。它是高職體育教學(xué)中一種輔助的內(nèi)容、方法和手段，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。文章以高職體育教學(xué)的視角深入剖析體育游戲的特性與作用，探討體育游戲在高職體育教學(xué)過程中的運(yùn)用，對于進(jìn)一步推動高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革與發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：體育游戲 體育教學(xué)興趣

體育游戲是以增強(qiáng)身體素質(zhì)為目的，以游戲?yàn)樾问降囊环N體育活動，體育游戲把智力溶于體力，即有針對性又有娛樂性。體育游戲是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求進(jìn)行的一種有組織、有計劃、有規(guī)則的趣味性體育活動。在高職學(xué)校體育游戲是體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的一個重要組成部分。探究體育游戲?qū)τ隗w育課教學(xué)的重要意義，對于激發(fā)高校生的運(yùn)動興趣、發(fā)展其體育運(yùn)動能力至關(guān)重要。

1 體育游戲的特點(diǎn)

1.1 體育游戲具有針對性 體育活動和體育訓(xùn)練的形式單一，比較枯燥，為了提高運(yùn)動質(zhì)量和訓(xùn)練效果，體育教育者和訓(xùn)練者就針對體育課或者體育訓(xùn)練內(nèi)容和目的設(shè)計體育游戲。體育游戲讓學(xué)生對訓(xùn)練課產(chǎn)生興趣和愛好，能夠在寓教于樂中輕松掌握體育運(yùn)動技巧，或者是為了發(fā)展游戲參與者的體力和智力，也可能是為了游戲參與者某個方面的身體教育和身體娛樂。比如：在籃球訓(xùn)練課上，我們做有關(guān)運(yùn)球或者傳接球方面的體育游戲；田徑課上，我們做接力或者象“貼燒餅”類似的體育游戲。在體育游戲的過程中，設(shè)計者可以根據(jù)訓(xùn)練要求設(shè)計游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則，傳授游戲經(jīng)驗(yàn)，同時也能不斷地根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求設(shè)計出針對性強(qiáng)的新游戲。

1.2 體育游戲具有虛假性 體育游戲有時像兒童玩“過家家”一樣，需要虛構(gòu)情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這些角色不一定取自現(xiàn)實(shí)生活。比如：我們常做的體育游戲——捕魚與結(jié)網(wǎng)，以一定的區(qū)域（如半個籃球場）假設(shè)為河，以二十名學(xué)生假設(shè)為魚，五名學(xué)生手拉手連接假設(shè)為網(wǎng)，然后網(wǎng)在河內(nèi)捕魚，捕到魚結(jié)到網(wǎng)上，如此下去魚兒越來越少網(wǎng)越結(jié)越大，直到魚兒捕完游戲結(jié)束。還有“貓捉老鼠”、“鷹捉小雞”等等，這些游戲都說明它的虛假性。學(xué)生只需按照游戲規(guī)則，在教練的引導(dǎo)下自行參與。

1.3 體育游戲具有娛樂性 現(xiàn)代的體育競賽項(xiàng)目大都由過去的“體育游戲”衍變而來，比如：乒乓球、足球、排球、舞蹈等。游戲都是在一定規(guī)則的制約下進(jìn)行的，在游戲中參與者沒有高低之分，沒有貧賤之分，沒有區(qū)域之分而是公平公正地開展游戲活動，使參與者享受到平等的待遇，鍛煉了身體，放松了心情。通過游戲活動還可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，使他們相互更了解更信任，關(guān)系也更親近。好的體育游戲活動項(xiàng)目通過管理者對規(guī)則的逐步修改與完善，逐漸變成今天的體育項(xiàng)目了，不適應(yīng)人們娛樂要求的就逐漸被淘汰了。所以體育游戲的本質(zhì)就具有娛樂性。在新形勢下的高職高專中，學(xué)校體育需要的還是以娛樂為主的體育活動，所以我們應(yīng)該多多運(yùn)用體育游戲教學(xué)。為了學(xué)生的身心健康，我們應(yīng)該設(shè)計趣味性娛樂性更強(qiáng)的體育游戲。

1.4 體育游戲具有普及性和可操作性 無論在學(xué)校還是訓(xùn)練館體育游戲是體育教學(xué)組織過程一個重要的組成部分，當(dāng)然也是學(xué)生所喜愛的一種體育活動。體育游戲的可操作性和普及性也為體育設(shè)施不足的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段。在設(shè)計體育游戲時，設(shè)計者往往會考慮到游戲的普及性和操作性的，如果設(shè)計的體育游戲只能規(guī)定特定的學(xué)校或者固定的環(huán)境中使用，那么變換環(huán)境它就不易操作不能普及了，當(dāng)然這個游戲就不會被推廣被延續(xù)。所以游戲要簡單易行便于操作，在城市學(xué)校能用在農(nóng)村學(xué)校也要能用，那才是真正的體育游戲。體育游戲項(xiàng)目的設(shè)計應(yīng)該符合大學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，且有一定的目的性、趣味性，使大部分學(xué)生參與進(jìn)來，在寓教于樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技巧。在體育教學(xué)中適當(dāng)引入體育游戲項(xiàng)目，能使枯燥的體育技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣，這與當(dāng)下青年的生理和心理特點(diǎn)極為相近，學(xué)生在體育鍛煉的過程中既愉悅了身心，也鍛煉了身體素質(zhì)。

2 高職運(yùn)用體育游戲手段教學(xué)符合高職學(xué)生的身心特點(diǎn)

目前社會上存在著對職業(yè)技術(shù)教育的偏見，學(xué)生家長對職業(yè)教育的不認(rèn)同，高職教育不高的現(xiàn)象。高職教育學(xué)生因其學(xué)制短，文化基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)歷層次不高、就業(yè)困難，以及自身心理發(fā)育偏激，情緒波動較大等因素。使許多學(xué)生成長于焦慮、失望和困惑之中。其自信心、學(xué)習(xí)能力以及其它能力都受到很大的影響。大學(xué)生正處于青年期，心血管和呼吸系統(tǒng)已經(jīng)趨于完善，骨骼已成長健全，體育運(yùn)動能力隨之提高，他們本應(yīng)該愛跑愛跳對體育產(chǎn)生興趣，但他們長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者戀愛之中，使得他們肌肉緊張四肢無力，精神疲憊，性情懶惰，不愿參加體育活動。為了使高職學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣就需要體育老師運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的體育興趣，完成教學(xué)任務(wù)。體育游戲就是首選的手段，它符合高職學(xué)生的身心特點(diǎn)。只有在體育游戲活動中學(xué)生們才可以找到快樂、找到自信，享受到成就感。體育游戲可伴隨著其他運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)，貫穿于整個體育教學(xué)中。同時體育游戲?qū)W(xué)生品德教育尤其重要，我們可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓、敢于拼搏的時代精神。

3 體育游戲在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育游戲涉及跑、跳、投等多項(xiàng)運(yùn)動技能，游戲內(nèi)容相當(dāng)豐富。游戲項(xiàng)目主要考察大學(xué)生的力量、耐力、靈敏度和協(xié)調(diào)能力，同時也能鍛煉其身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中引入體育游戲項(xiàng)目，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

3.1 體育游戲與德育的結(jié)合 在高職體育教學(xué)過程中體育游戲是實(shí)施教學(xué)的一種手段。通過教師使用合理的體育游戲，順利地向?qū)W生傳授運(yùn)動技能和技巧，完成教學(xué)任務(wù)。在體育游戲過程中，學(xué)生們通過密切合作、巧妙配合、奮力的拼搏等因素使學(xué)生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，同時我們要通過體育游戲把團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神敬業(yè)精神等好的傳統(tǒng)美德貫穿到體育教學(xué)的全過程，全面發(fā)揮體育游戲教學(xué)的多項(xiàng)育人功能。因此，在實(shí)際操作中必須把游戲作為直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，把品德教育作為教學(xué)的輔助手段，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使體育游戲發(fā)揮最大的效益。

3.2 運(yùn)用游戲教學(xué)應(yīng)做到“樂極不生悲”結(jié)合 在高職體育教學(xué)過程中要正確運(yùn)用體育游戲手段教學(xué)，做到“樂極不生悲”的效果。游戲教學(xué)的趣味性主要來源于競爭，比賽競爭能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。教師在組織游戲教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計一些比賽競爭的游戲項(xiàng)目，滿足學(xué)生的求勝欲望。在游戲開始前，提醒學(xué)生游戲規(guī)則和相關(guān)安全事項(xiàng)，防止因場地、器材造成磕碰、扭傷等安全問題。

3.3 教師應(yīng)做到客觀評判與激勵相結(jié)合 游戲規(guī)則必須公平、公正，且有針對性。游戲結(jié)果或勝負(fù)之分也是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，這就要求體育教師一定要公正地評判游戲結(jié)果。評判結(jié)果時，體育教師首先要秉承實(shí)事求是的原則，依照既定的游戲規(guī)則客觀地評判游戲過程，并做出公正的裁決，以免因疏漏打擊學(xué)生參與體育游戲的積極性，降低師生之間的信任度。除此之外，對游戲結(jié)果的評判還需注意激勵性和導(dǎo)向性，教師應(yīng)該密切關(guān)注游戲過程和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評判時對于勇敢頑強(qiáng)、積極拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同伴、熱愛集體的個人及時予以表彰；對獲勝的一方勉勵其謙虛謹(jǐn)慎，爭取更大的進(jìn)步，對失敗的一方也要給予肯定和鼓勵。游戲完成后，要適時啟發(fā)學(xué)生把游戲?qū)W習(xí)中的收獲應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中，爭做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

4 總結(jié)

在高職體育教學(xué)中，體育游戲與體育運(yùn)動技能的傳授同等重要。體育教師應(yīng)該廣泛征集學(xué)生意見來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)合理編排體育游戲項(xiàng)目。根據(jù)大學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理需求，不斷豐富體育游戲的內(nèi)容，使體育游戲成為輔助體育教學(xué)的有效手段，在寓教于樂中幫助學(xué)生輕松掌握運(yùn)動技巧，增強(qiáng)體能，提高身體素質(zhì)，成長為“四有”新人。

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