獨立學院“90后”大學生特點及其思想政治教育對策

摘要：獨立學院學生是高等教育改革、新的教育模式的實踐者。社會對其認同度、學生的家庭背景、學習能力及心理差距等因素導致獨立學院90后學生與其他高等學院學生相比顯現出特有的群體特征。“以生為本”，綜合分析獨立學院90后大學生特點，與時俱進，注重主體性和個性化發展，創新教育理念和方式方法，積極探索出獨立學院90后大學生思想政治教育的對策。

關鍵詞：獨立學院 90后大學生特點 思想政治教育

大學生是十分寶貴的人才資源，是祖國的希望，是祖國的未來，大學生思想政治教育的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人。新形勢下，隨著高校教育對象由“80后”向“90后”的轉變，獨立學院應該立足于學生實際，與時俱進，積極探索獨立學院學生思想政治教育工作的新方法、新舉措已成為當前的一項重要課題和迫切任務。

1 以生為本，綜合分析獨立學院“90后”學生的特點

在大學生群體中，獨立學院學生是有別于二本院校學生的“特殊”群體，特殊點在于：學習經歷相同，但在某些方面如智商、特長、知識面和積極性等又要比二本學生還要優秀。[1]

新時期，90后與80后大學生相比又顯現出獨特的個性。

1.1 獨立自主能力較差，艱苦奮斗精神淡化，但個性化彰顯 獨立學院很多“90后”學生在家里比較受父母的溺愛，這直接導致了他們的獨立自主能力還較差，在遇到生活、學習或是工作等方面的問題時不能獨立解決，需要依靠家人、朋友或是學校的幫助，怕吃苦，遇到挫折時容易打退堂鼓，艱苦奮斗的精神顯得較為淡化。然而，從另一角度講，很多90后大學生又彰顯出獨特的個性，他們個性張揚，追求自我，求新求異愿望強烈，喜歡按照自己的目標和愿望去發揮和表現自身的潛力和魅力。

1.2 自我保護意識較強，集體榮譽感和團結協作觀念較差 獨立學院學費昂貴的特點使得多數學生來自家境較好的家庭，而90后大學生多數為獨生子女，他們的自我保護意識較強，在發生利益沖突的時候很多同學更多的是優先考慮到自己，憑著自己的職位和身份優勢，如班委、黨員或是團學干部，所謂“近水樓臺先得月”，在推薦入黨、國家獎助學金、評選優干、三好學生等“利益”時不能站在全局的角度秉公辦事，將利益惠及到符合條件的同學身上，容易計較個人得失。另外，在日常的班級管理和參加團學活動中，學生的組織紀律性不強，我行我素，集體榮譽感和團結協作觀念較差。

1.3 學習熱情不高，但思維活躍，多才多藝，社會適應能力強 獨立學院的高考錄取分數低于普本的錄取分數，從側面反映出獨立學院學生的綜合學生能力不強，表現為他們學習動力不足，學習自主性和自覺性不強，學習熱情不高，愛逃課、貪玩等。然而從另一角度看，他們思維活躍，多才多藝，因為在其成長過程中，除日常學習外，很多父母都愿意拿出額外的資金給其培優，培養其多方面的興趣，努力提高其綜合素質。為此，獨立學院學生在這方面顯得自信心足，自我表現力較強，喜歡參加各種文娛活動，社會適應能力強，在就業競爭中占有一定優勢。

1.4 自卑感強，喜歡盲目攀比 獨立學院學生的自卑感主要來源于以下幾方面原因：一是個人因素，很多學生認為自己學習成績不好，對自己的學習能力產生懷疑，認為自己“低人一等”。二是社會因素，社會對獨立學院的認同感不足，多數人認為只有分數低，能力差的學生才會來獨立學院。然而，很多獨立學院學生為體現自身的存在價值，憑借著家境殷實的優勢，不是跟人比學習成績，而是通過盲目的相互攀比學習外的如生活用品、奢侈品來獲得其他人對自己的認同。

2 因材施教，切實有效地推進獨立學院大學生的思想政治教育

新形勢下，要結合獨立學院“90后”大學生自身的特點，因勢利導，因材施教，不斷創新教育思路，不斷完善教育方式，切實有效地推進獨立學院大學生的思想政治教育。

2.1 深入開展社會實踐，加大實踐育人力度 社會實踐是理論教育的有益補充，是大學生思想政治教育的重要環節，對于其了解社會，認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格等具有不可替代的作用。獨立學院開展90后大學生思想政治教育工作應該深入開展社會實踐，并加大實踐育人力度。為此，學院領導應高度重視，采取有力措施，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，努力形成全社會共同支持大學生社會實踐的局面，并引導學生走出校門，深入基層，深入群眾和實際，開展專業實習、社會調查、勤工助學、志愿服務、公益活動、“三下鄉”和“四進社區”等形式多樣的活動，吸引并鼓勵大學生積極地參與到社會實踐活動中去[2]。同時，在活動結束后專門進行總結交流，使得思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程，努力改正獨立學院“90后”大學生“獨立自主能力差，艱苦奮斗精神淡化”的特點。

2.2 加強學生干部隊伍建設，增強班級學生的凝聚力 學生干部隊伍是從學生中挑選出的代表，是輔導員班主任強有力的助手和骨干力量，對增強班級同學的凝聚力發揮不可替代的關鍵作用。在進行思想政治教育過程中要加強學生干部隊伍建設，提高其綜合素質，充分發揮其領導和模范帶頭作用，讓學生真正做到：自我教育、自我管理、自我服務。在加強學生干部隊伍建設方面可以從以下幾方面來做：第一，培養學生干部的組織能力，在活動組織開始前，讓其確定清晰的目標，因為它是團隊活動的前提；第二，領導有方，這就要求領導者典垂身范，能在同學中樹立較強的威信，并談吐得當，不以權壓人；第三，分工協助，權責明確，加強同學的責任心、使命感和團隊合作意識；第四，保持良好的溝通，溝通是獲取有效信息和目標實現的保證；第五，積極帶動同學參與自習，發揮傳幫帶作用，營造出良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣；第六，建立完善的學生干部隊伍監督和考核機制，對其形成一股強有力的約束力和動力，進而影響身邊同學。

2.3 注重新生入學教育，有針對性地制定培養計劃 獨立學院90后學生更加追求自我、個性張揚的特點要求教育理念要推陳出新、與時俱進，可以將傳統的教育與現代教育理念相結合。[3]從新生入校起，第一，輔導員班主任不僅要在班會或是日常生活管理中對學生進行文明禮貌等方面的教育，端正其金錢觀、人生觀和價值觀，通過學雷鋒等活動讓學生提高自己的修養，而且還向學生推崇大學里應該根據自己所長獲得更多的技能證書，如會計從業資格證、教師資格證、駕照等，為將來踏入社會積累生存技能資本；第二，除了給新生做專業介紹，讓學生對所學的專業有個充分認識，讓學生努力學好自己的專業知識外，還可以在專業授課中增加些傳統文化知識的講授，讓學生能將這些知識融會貫通，更好地指導實踐；第三，多鼓勵學生利用課余時間參與自己喜歡從事的實踐活動，提高綜合素質。“培養學生、如何培養學生”是獨立學院長遠發展必須解決的首要問題。根據學生的不同特點，充分挖掘其特長和優勢，有針對性地制定出培養計劃，讓其對自身發展方向有明確規劃，不至于浪費青春，最終學無所獲。

2.4 將心理健康教育融入思想政治教育中，建立家校合作教育機制 獨立學院大學生因為高考成績的差異造成社會的不認同感使得很多人的自卑心理較為嚴重。進入大學后需要對其予以重視，提高其自信心。第一，輔導員班主任應該一方面加強對該生的關愛鼓勵，關心、尊重，鼓勵、肯定他們，并平等地對待每一位學生，另一方面加強心理關注，在思想教育的過程中注重其心理健康教育，使學生避免或消除各種心理壓力而造成的心理障礙等問題；第二，建立完善的家校合作機制，新形勢下家校合作在大學教育中也應該予以重視，而不僅僅是在中小學，現今很多家長對孩子的家庭教育出現了嚴重的“缺位”，對孩子的過錯持包庇態度，給學校教育增加了很多困難。通過這種方式，加強學校和家長的交流，溝通和聯系，如籌備家長會，建立QQ交流群，家長電話、信箱等方式，讓家長可以了解到學生在校表現，而且可以達到“形成強大合力，共同教育，促其奮進”的效果。

3 結語

大學生思想政治教育關系到人才培養的根本問題，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人。高等學校作為教書育人的重地，肩負著培養人才，提高其綜合素質的重擔。獨立學院只有“以生為本”，牢牢把握90后大學生的特點，并根據學院實際，不斷創新大學生思想政治教育思路，完善教育方式方法，才能探索出適合獨立學院思想政治教育的發展道路。

參考文獻：

[1]梁瑞英.結合獨立學院大學生特點進行思想政治工作的思考[J].河北工程技術高等專科學校學報，2010，9（3）.

[2]共青團中央、全國學聯《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，2005.

[3]崔婷婷.結合獨立學院學生的特點探析獨立學院思想政治教育工作的方式[J].佳木斯教育學院學報，2012（8）：117-118.

作者簡介：馮麗梅（1985-），女，湖北仙桃人，武漢科技大學碩士研究生，現為武漢工程大學郵電與信息工程學院輔導員，研究方向是思想政治教育。