談高職信息化教育模式的學生職業能力

摘要：高職“信息化教育”模式，是現代高校教育方式的一個發展方向。高職院校依托“數字化校園”建設，開展信息化教學，是推動學院內涵建設、全面提高教育教學質量的必由之路，對學生職業能力的提升有著不可估量的積極作用。本文就信息化教育模式下的學生職業能力提升方面，作深入研究。

關鍵詞：高職 信息化 職業能力

高職院校的辦學宗旨是通過職業教育提升大學生的職業能力。長期以來，受傳統教育理念的束縛，我國仍沿用教師口傳心授的教學模式來開展高職教育；大多數高校畢業生步入社會以后，面對全新的工作環境和生活環境，只能自己重新摸索獲得與社會需求相適應的職業能力。這種傳統的分離式高職教育模式不僅無法幫助畢業生順利就業，而且將阻礙其職業生涯的可持續發展。近些年，高職信息化教育有了積極的進展，才使得高職教育能夠突破傳統教育模式的束縛，對大學生理論知識的學習和職業能力的培養起到了積極的推動作用。

1 學生職業能力內涵

職業能力指的是從業者在勞動中順利從事和完成某一社會職務的工作任務、承擔職業責任的能力。大學生的職業能力，即專業與非專業的綜合能力。專業能力指的是高校生在專業方面的理論和實踐能力。高職教育的重點在于技能培養，專業課教學必須以培養高校生實踐動手能力為主，校企合作的辦學模式就是當前與高職教育相適應的一種有效的辦學模式。而非專業能力比較寬泛，對于高職教育來講，高職學生的非專業能力是每一位高校生都應具備的基本能力，而非高校某一專業所特有的，學習發展能力、思維創新能力、社會責任能力、溝通合作能力等都屬于非專業能力的范疇。現階段，我國的高職教育主要是“以人為本”的素質教育，因此非專業能力的培養就顯得尤為重要。非專業能力事關人的工作和生活，非專業能力的培養需要一個長期的過程。高職教育期間也是高校生世界觀和人生觀初步成型的階段，非專業能力教育是高校生步入社會以后適應社會、融入社會的前提，對于其社會實踐能力的形成具有舉足輕重的作用，高校教育應該將非專業能力培養與專業能力教育一視同仁。

2 信息化教育環境下的學生職業能力培養

信息化教育是基于現代教學手段，通過現代信息技術進一步教育資源，改革教學方法，以培養和提高學生信息素養為目標的創新型教學方式。改革開放以來，我國加快了現代化進程，高校教育也要與時俱進，推行教育信息化是高校教育適應現代社會的必然選擇。高職教育推行信息化教學模式，有助于轉變教學模式、優化整合教育資源、實現信息資源共享，從而培養一批具有較高的專業技能、能夠順利與社會對接的高素質、專業化的社會人才。

2.1 專業內容的前瞻性

高職院校應該樹立與時俱進的教育思想，深入市場調研，根據社會需求設計專業內容。現階段，隨著高職信息化教育的不斷延伸，數字化資源已比比皆是。前沿的空間信息資源大大豐富了計算機課程的教學內容，為專業課程的設計提供了可選性。作為專業課講師，要善于學習，擅用各類信息資源充實自身的專業知識儲備，時刻以前沿信息資源充實自我，這樣才能為高職學生提供全面、時新的專業知識，促使其自主探究，養成自主學習的良好習慣。

2.2 情商開發的多樣性

教育資源的多樣化和信息化教學的普及，為我們解決實際生活中的問題提供了諸多便利。心理學教師可以利用廣博的空間資源，探索出一種有效的途徑解決高校生心理問題；通過QQ、MSN等信息化交流平臺與全世界優秀的心理輔導師建立聯系，從交流中汲取知識；通過網絡，大學生可以與同齡人、心理咨詢師自由交流心理方面的問題，向其尋求幫助，還可以閱讀與自己心境相符的文學知識來排解復雜的心緒，通過適時的溝通和交流釋放學習壓力，進而找到一種與自身特點相符的應對挫折的方法途徑。

2.3 創新能力的可開發性

創新是一個民族興旺發達的不竭動力。創新能力是人立足社會、適應社會的基本能力之一，也是社會對人的價值的肯定。創新能力的培養是高職教育的教學目標。對于高職教育而言，學生的創新能力恰恰是衡量其職業能力高低的一項重要指標，同時也是其奉獻社會、實現未來價值的核心所在。自主創新能力的培養，要求學生立足專業知識自我發現，加上專業教師的正確引導和實踐教育才逐步形成的。目前，信息化教育在高職院校得到了普及，在為廣大師生帶來具有經濟價值、生態價值、社會價值的新思想、新方法、新理念和新發明的動力和線索的同時，知識的更新、靈感的挖掘、方法的提煉等都能得以實現，對學生創新能力的開發具有積極的現實意義。

我們在教學中，采用單一的教學方式往往達不到預期的目標，這就要求我們利用現代信息技術讓知識融匯其中，讓傳統的教師單一傳授知識的模式變為信息化教育模式下生動地、互動為主的教學模式。提高學生學習興趣，讓學生被動學習變主動學習，這是信息教學模式下情境教學的關鍵所在。我們認真準備每一堂課，充分利用信息技術給教學帶來的好處達到其輔助教學的真正目的。隨著信息化平臺的逐步成熟與確定，一方面，學生的職業能力也將得到無限填充，對學生迅速適應崗位、融入社會和學生的未來發展注入了充足的動力與活力，另一方面，進一步推動和加強了高職院校的內涵建設，也給社會輸送了更合格的、全面發展的優秀人才。

參考文獻：

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