讓孩子愛上寫話

低年級寫話教學是作文教學的啟蒙階段，是小學作文教學的重要基礎。《小學語文新課程標準》對低年級寫話教學明確規定：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”那么，在低年級寫話教學中，怎樣激發孩子的寫話興趣，讓孩子愛上寫話，為今后的習作打下基礎呢？我主要從以下幾個方面來培養孩子的寫話興趣。

一、走進生活，激發孩子的寫話興趣

興趣是最好的老師。大千世界中蘊含著豐富的寫作資源，有許多素材值得我們去觀察、去寫，因此教師可以和孩子一起親近大自然，迎著陽光和風，做做有趣的小游戲，放放風箏，聆聽小鳥的歌唱、小蟲的低吟……教師要善于捕捉活動過程中孩子的興趣點，引導孩子去看，去聽，去觸摸，去想象，去表達，用已有的詞匯描繪眼前的景、此時的情。

如在二年級下冊第一單元的專題是“春天的發現”，在學習本單元時，我選了一個春光明媚的日子，把學生分成幾個組，帶著他們唱著春天的歌兒，來到學校操場上和辦公樓后找找春天的植物和小動物、看看春天的顏色、聽聽春天的聲音。學生開心得手舞足蹈，歡呼雀躍。他們在春天里盡情地欣賞，盡情地感受。回到課堂上，學生一個個把小手舉得高高的，一張張紅通通的笑臉滿是迫切想表達的欲望。有的說：花壇里五顏六色的花開了，門口的柳樹搖著綠色的長辮子，春天真美啊！還有的告訴我：厲老師，我還聽到小鳥悄悄地跟我說，春天來了……這樣的交流是輕松的，自主的，由此學生樂意投入，有興趣說。緊接著我趁熱打鐵，讓孩子們把他們的發現寫出來。第二天，孩子們交上來一篇篇精彩的文章。

因此我覺得在寫話前應該給學生創造一個寬松的氛圍，讓學生可以無拘無束地說，再過渡到寫。寫話是說話的深化，有一個文字組織凝聚的過程，它比說話更有充足的時間，有思考修改的余地。總的來說學生能“出口成章”寫起來便能“得心應手”。

二、走進課本，挖掘孩子的寫話興趣

閱讀是寫作的基礎，是自外而內的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內的表達，是運用語言。低年級課文大多是學生喜歡的童話、寓言、故事、兒歌、詩歌等。每一篇課文都是一篇好的閱讀素材，我們應該較好地利用，而不是純粹為考試內容而教學，應該滲透于寫話教學中。心理學家也告訴我們，模仿是兒童的天性，是兒童寫話的基礎。一篇篇生動的文章，一首首富有童趣的詩歌，都給孩子們提供了仿寫的經典學本。

例如：在教學《北京亮起來了》一文時，由于很多孩子沒有去過北京，我利用制作的課件向學生展示了大量的北京夜景的圖片資料，幫助學生理解課文。展示完北京的圖片，我又讓學生欣賞了開封的龍亭、清明上河園、鼓樓夜市、金明廣場、水系工程等夜景圖。孩子們邊欣賞邊發出驚嘆聲：“哇！原來我們開封的夜景這么美呀！”我順勢留了一項作業：模仿《北京亮起來了》來寫一寫《開封亮起來了》。孩子們用語言文字向我展示了開封美麗的夜景。

模仿——變化——創造是人們學習語言的一般過程。模仿是孩子們的天性。低段學生寫話的啟蒙教學應緊緊抓住兒童模仿的這一心理特點，抓住孩子天真，愛幻想的特點，適時指導學生仿寫。

三、即興寫話，培養孩子的寫話興趣

所謂即興寫話是指學生因受某一外在刺激或內在沖動的作用，情緒高漲的，迅速完成寫話的情況。即興寫話需要氣氛和契機，這些不能刻意制造的，但它一旦來臨我們就要運用教學機智和教學經驗把它抓住。有一次課間的時候，一個學生告訴我，班門前的地上趴著一只受傷的蝙蝠，我迅速趕到，發現孩子們像炸開了的鍋，都好奇地里三層外三層地圍著蝙蝠議論紛紛，蝙蝠一會兒縮成一團，一會兒張開翅膀，并發出痛苦的尖叫。孩子們嘰嘰喳喳，直到上課鈴響他們都不愿意離開，這節課剛好是語文課，我原本計劃講課文的，但看樣子孩子們的情緒一時半刻也很難平靜下來，于是我靈機一動，干脆讓他們即興寫話算了。我又領著全班的孩子來到蝙蝠身邊，讓他們仔細觀察蝙蝠的樣子，說說這只蝙蝠為什么會發出這么痛苦的尖叫，同時我也向他們講了一些和蝙蝠有關的知識，告訴他們要愛護小動物。因為延續了剛才的氣氛，孩子們熱情高漲，很快便完成了一篇篇生動感人的文章了。孟藝斌寫道：

今天我們學校來了一位“不速之客”——蝙蝠。

一下課，同學們從四面八方趕來圍觀，它躺在地上痛苦地尖叫著。大家看了議論紛紛。

我定睛一看，發現蝙蝠的前身像老鼠，一對又大又薄的翅膀，它的爪子尖尖的。突然有一位同學用小棍搗了蝙蝠一下，它就發出痛苦的尖叫聲，在叫的時候，我看見它嘴里露出上下兩顆尖尖的小牙。我覺得它可能餓了，就喂了它一粒厲老師發的葡萄干，蝙蝠很快就吃下去了，我們很高興。

這只蝙蝠受了傷，身邊又沒有親人，真是太可憐了！

宋慧喬小朋友則表達出了自己的真情：

今天早上，同學們在課間活動時，發現了一只受傷的小蝙蝠。小蝙蝠的樣子十分像一只小老鼠，但比老鼠多了一對翅膀。同學們打小蝙蝠，它痛苦地尖叫著真可憐呀！我說：“大家不要傷害小蝙蝠！”鈴聲響了，同學們都回到教室上課了，我很開心，因為小蝙蝠不用被打了。放學了，同學們看不到小蝙蝠了，張志宇說：“小蝙蝠可能被貓或狗吃了吧？”秦明慧說：“小蝙蝠它可能傷好了，飛走了吧？”我很牽掛那只可愛的小蝙蝠！

即興寫話實際上是訓練學生觀察的敏銳性，養成留心周圍事物的習慣。同時由于是限時，能訓練學生思維敏捷性。我發現學生在這種訓練中能爆發出讓人驚喜的潛力，閃現出耀眼的靈感火花。

在寫話教學的摸索中，我發現，興趣是最好的老師。只要充分調動學生學習的積極性，讓他們興趣盎然地投入到寫話中，再用適當的寫作方法作催化劑，學生一定會愛上寫話，寫話水平一定會提高，在三年級作文起步時一定會倍感輕松。