從規范學習走向自主學習

小學低年級學生剛剛接觸到數學，對數學這門課還沒有形成一定的認識。同時低年級學生具有很強的可塑性，在數學學習過程中能夠養成規范的習慣。規范的學習數學知識能夠有助于培養學生的思維能力、自主學習能力、交流能力和嚴謹的學習態度。教師應該引導學生用正確的數學方法規范的學習，最終使學生掌握自主學習的方法。下面結合自己教學實踐談幾點體會。

一、“說”和“聽”的規范

愛因斯坦認為：“一個人的智力發展和形成概念的方法，在很大程度上取決于語言。”語言不僅是思維的工具，也是內部智力活動的工具，是智力發展的促進者，學生掌握知識必須通過語言。語言是思維的物質外殼，人們思維的結果，認識活動的成就都是通過語言表達出來的。數學是一門嚴密、精確的科學，數學語言表述必須嚴謹、科學。因此，在數學中培養學生學會與掌握數學語言，對學生學習數學有著重要的意義。我們數學老師應該在數學教學中要把“說的訓練”作為一項技能教給學生。

有人可能會提出培養學生的表達能力是語文教師的責任。其實語文學科和數學學科語言表達訓練的側重點不同，語文學科要求學生表達的內容更形象、生動，數學學科要求學生說話更準確、邏輯性強。如果數學表達力強（即邏輯性強）的學生增強點語文的表達方式能力，那么他的語言表達會顯得更加有氣勢，更加的精彩。如果語文表達力強（即豐富生動）的學生增強點數學的表達方式能力，那么他的語言表達會更富有理性，給人以睿智感。……