合作學習培養(yǎng)環(huán)保意識

德育作為社會主義精神文明建設(shè)的一個重要內(nèi)容，作為實施美育的一個有機的組成部分，它無形的體現(xiàn)在每一門學科的知識當中。在美術(shù)教育中，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學生熱愛社會主義祖國。與此同時，德育的培養(yǎng)，又使學生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。因此，在整個教學過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應是相互作用、相互聯(lián)系的。

一、培養(yǎng)學生強烈的民族自豪感

在教授學生學習《水墨畫情趣》時，我告訴同學們中國畫是中國傳統(tǒng)的繪畫，只有中國才有，這個畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國的愛好者爭相學習。我還通過欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品，讓學生了解其價值，激發(fā)學生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。作為一名中國人確實應該感到自豪，但在驕傲的同時更應很好地繼承并發(fā)揚光大。因此，我們應很好地學習中國畫，牢固的掌握它。這樣同學們的學習積極性特別高漲，也都為自己是個中國人感到驕傲和自豪。

在《小泥人》中，我利用多媒體向?qū)W生展示民間彩塑藝術(shù)，如戰(zhàn)國時軍事家孫臏為研究戰(zhàn)術(shù)擺的泥人陣，無錫惠山泥人與“手捏戲文”、天津的“泥人張”等，讓學生充分感受民間藝術(shù)的特色。中國民間藝術(shù)種類之多，技藝之精讓人驚嘆。但隨著時代的發(fā)展，它們有的已在藝術(shù)舞臺上消失，有的也即將失傳。如果有一天，我們的孩子再也見不到這些精美的藝術(shù)，這是多么令人惋惜的事啊！教師應該讓孩子知道這一現(xiàn)象，引起他們的注意，讓學生參與到傳統(tǒng)藝術(shù)文化的保護中，讓他們成為學習者、傳播者，為傳統(tǒng)文化的傳承做自己該做的事。

二、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識

美國的杜威說過：“教育是一種生活的方式，是一種行為的方式”。美術(shù)教育中滲透環(huán)境保護教育，并通過課堂教學和學生的美術(shù)實踐活動，學生更能直觀地、形象地、具體地、潛移默化地得到一種由完全說教所無法感知的教育。它通過形象化的語言、形象化的動態(tài)、形象化的思想，向?qū)W生傳遞環(huán)境保護的信息和重要性，無疑比來自于語言的說教更能取得事半功倍的教育效果。

1、通過課堂主題性繪畫創(chuàng)作對學生進行環(huán)境保護的教育。以環(huán)境保護主題性繪畫創(chuàng)作，讓學生在課堂上接受一次環(huán)境保護的教育。教師通過多媒體展示由電視上錄制的《環(huán)保萬里行》的水質(zhì)污染、空氣污染的資料片段，或者圖片投影、幻燈的形式等等，讓學生感受環(huán)境污染的嚴重性。然后教師可以告訴學生：“面對環(huán)境污染，你會怎么做？”、“我們需要不需要保護環(huán)境？”……

提出問題是解決問題的關(guān)鍵，讓學生進行討論。教師鼓勵學生去思考想象，同時讓學生把自己的解決方法用圖畫表達出來，也就是用形象化的語言讓學生把他們對環(huán)境保護的方法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。學生通過美術(shù)活動得到了一次直觀的、形象的環(huán)境保護的教育。針對環(huán)境保護的主題性繪畫中，利用植樹節(jié)、世界水日、世界環(huán)境日等各種活動，組織學生積極參與保護環(huán)境的主題性繪畫：《我們的家園》、《我們只有一個地球》等。在這些課堂的美術(shù)活動中，學生得到了一次次深刻的環(huán)境保護的教育。

2、利用主題性的廣泛的宣傳活動，以及參與各級的少兒繪畫競賽，對學生進行環(huán)境保護的教育。利用各種全國性的、國際性的環(huán)境保護日，組織廣泛性的美術(shù)活動：如現(xiàn)場作畫、專題性環(huán)境保護書畫展等。學生在這些活動中，除了能展示自己的繪畫能力外，更重要的是通過這種趣味性、有益的、有創(chuàng)造性的、快樂的美術(shù)活動，更直觀地感受到環(huán)境保護地重要性和必要性。并通過參與全國各級各類的環(huán)保繪畫比賽，讓學生了解環(huán)保是國策，是每一個人都必須要了解和重視地，并且要積極參與環(huán)境保護的活動。

3、利用手工課對學生進行環(huán)境保護的教育。小學兒童美術(shù)教育中手工課是必不可少的，而且兒童的好動性格決定他們更喜歡各種有趣的手工制作活動。而我們則利用手工制作的特點，以及學生對手工制作的興趣，對學生進行環(huán)保教育。例如在《廢棄物造型》教學中，我就是讓學生學會“變廢為寶”，將生活中沒有用的東西進行“加工、處理”，變成“寶貝。”例如：將在準備扔掉的薯片罐上繪畫，使它變成可愛的筆筒。在空的酒瓶上繪畫，使它變成一件漂亮的裝飾品等等。孩子對這種繪畫形式很感興趣，同時也培養(yǎng)了他們環(huán)保的意識。

三、培養(yǎng)學生的合作意識

當今時代，合作交往能力影響著人們事業(yè)的成敗。它的重要性、關(guān)鍵性是有目共睹的。作為一名小學教師讓學生在小學期間，就培養(yǎng)起一種團隊精神，有著正常的合作交往能力，具有義不容辭的責任。聯(lián)合國科教文組織提出了新世紀教育四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中學會共處就是要培養(yǎng)學生的合作協(xié)調(diào)能力。因此，必須在教學中加強和指導學生間的合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。如何幫助學生在探索合作交流過程中真正理解和掌握基本知識和技能，是每個教師在思考的問題。在美術(shù)教學過程中，采用合作的學習的形式，可以讓更多的學生參與教學活動，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，可以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體參與思想，開展合作學習，既是落實素質(zhì)教育的需要，又是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。

在整個美術(shù)教學中，要因地制宜，靈活機動地對學生進行思想品德教育，讓學生有所特長，也有一個良好的行為及健康的思想，將來更好的為社會作出自己的貢獻。魯迅先生曾說過：美育可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不盡相符，然其力足的淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以治。