刪選 提煉 切入 滲透 輻射

一、流行音樂對學(xué)生良好品德形成的消極作用

1、流行音樂的內(nèi)容通常簡單直白，對學(xué)生創(chuàng)造力的展現(xiàn)有一定的抑制。

欣賞流行流行音樂時，欣賞曲目類型各異，激發(fā)學(xué)生展開想象空間也有差異。對于具有指向性的作品來說，它們的旋律所構(gòu)成中的想象空間，提供給欣賞者的想象也有了一定的局限性。它給欣賞者指引了想象方向，但又禁錮了想象范圍。簡單的說白式的流行音樂不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、少數(shù)作品極易讓學(xué)生情緒情感的不穩(wěn)定和極端化。

流行音樂作品中，多少存在著一些表現(xiàn)不滿情緒歌曲，是小部分人的情感宣泄，但處于懵懂年齡的中學(xué)生，情緒情感不穩(wěn)定、非常容易走極端，這樣的歌曲就容易混淆他們的“真善美”的辨別，會形成不良情緒情感的極端宣泄。讓他們的學(xué)習(xí)遭受挫折，成績落后，繼而還將面臨著身邊所有人給予的不同壓力。在這種狀況下，極易造成情緒情感的不穩(wěn)定，各方面都將接受嚴峻的考驗，但如果他能適時的把握和調(diào)整，將壓力化作為學(xué)習(xí)的動力，成績會獲得一定的進步。相反，如果他們經(jīng)受不起誘惑，錯誤的認同，那他們情緒的不穩(wěn)定因素和極端化情緒也將形成。

3、富含“文化效應(yīng)”的流行音樂，抑制學(xué)生心理的健康發(fā)展。

近年來，來自不同媒體的綜藝選秀活動極為火爆，參賽選手及觀眾，大多數(shù)都是未成年學(xué)生和成年不久的青少年。甚至于有中學(xué)生逃學(xué)棄學(xué)去參加比賽或追捧明星，來滿足于自己內(nèi)心的虛榮……中小學(xué)生成為明星的“超級粉絲”除了個人喜愛以外，更重要原因是來自不同媒體上宣傳的明星們富足的生活和閃亮的光環(huán)的吸引。讓學(xué)生們錯誤的認為這些都不需要付出太大的努力，就可輕易獲得。羨慕和感嘆并存：“我什么時候也能這樣啊！”事實上，成功的背后都有艱辛的努力，但是讓人誤解了成功真諦的恰恰是流行音樂帶來的這種文化現(xiàn)象。他們會認為成功是來自于運氣，都想利用捷徑獲得成功，而想回避艱辛而漫長的奮斗過程。這些不勞而獲的僥幸心理也抑制了學(xué)生們健康向上的心理成長。

二、利發(fā)揮流行音樂在學(xué)生品德形成的積極作用

流行音樂具有其他音樂不能比擬的優(yōu)勢，這就要看我們?nèi)绾渭右岳煤屯卣梗M可能的將其優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為我們的教育資源。

1、引用流行音樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。由于流行音樂貧民化和大眾化，給了學(xué)生們很多接觸音樂的機會，通過不經(jīng)意的觸摸，學(xué)生們在感受和熱衷音樂提供了豐富的感性材料。學(xué)校里面學(xué)生大都不喜歡唱學(xué)校音樂教材里的歌曲，因此，音樂教育歌唱曲目的選擇既要在流行歌曲中找精品，引導(dǎo)學(xué)生正確認識流行歌曲的作用，從而提高教學(xué)效果。像林俊杰的《江南》，就是一首充滿流行魅力又不乏江南雅致的歌曲。這首歌在西洋RB的節(jié)奏中特別加入了中國的洞蕭與古箏，加入了中國的古典元素，藉此以中國古代“俠士”的精神，傳達愛情里所謂的忠貞。還有《泰坦尼克號》的主題曲“My heart will go on”諸如此類的音樂作品，引入課堂必將得到學(xué)生的喜愛，進而達到學(xué)生初步學(xué)會欣賞美，感受美的教學(xué)目標。

2、引用流行元素樹立正確的人生觀，價值觀。 音樂的德育功能是顯而易見的，任何思想教育如果沒有情感做基礎(chǔ)，只靠空洞說教，或生硬灌輸，將難以達到預(yù)期目的。音樂正是借助有組織的音響運動，塑造藝術(shù)形象，表達思想情感的。曉之于理，動之于情，感之于心，導(dǎo)之于行，在潛移默化的熏陶中，凈化心靈。如《眾人劃槳開大船》這首歌曲表現(xiàn)了團結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，而《大中國》這首歌演繹了各民族之間的團結(jié)互助的關(guān)系，這兩首的歌的詞句藝術(shù)化的洗滌了學(xué)生的愛國情懷。《讓世界充滿愛》、《世界需要熱心腸》、《愛的奉獻》這幾首歌曲表現(xiàn)了熱心公益、服務(wù)社會，教育學(xué)生時刻胸懷感恩之心，報效祖國。《常回家看看》、《咱爸咱媽》、《父親》充分表現(xiàn)了父愛母愛的偉大和無私，兒女應(yīng)如何回報這如海深如山高的恩情。《男兒當自強》、《少年壯志不言愁》激勵學(xué)生應(yīng)人生當自強，正確面對挫折，而《窗外》這首歌曲中所表現(xiàn)的少男少女那懵懂的情懷，可歌曲中男孩卻把這純潔的情感化作追求理想的動力，給高年級中那些有著同樣情愫的學(xué)生們做了一個正確的交友范本等等。

3、借用流行音樂類型調(diào)節(jié)情緒情感。流行音樂的演繹可以為學(xué)生提供一個表達自我，調(diào)節(jié)情緒的平臺。首先，十分情緒化的音樂類型是流行音樂自身必備的特點，大部分的流行歌曲表現(xiàn)形式都是以抒情為主。這與學(xué)生的心靈產(chǎn)生了共振，適度的讓學(xué)生情緒和情感得到調(diào)節(jié)。其次，流行音樂通俗易懂，相對于高雅音樂，易于欣賞和演繹，隨時隨地都可以消除繁重學(xué)習(xí)所帶來的緊張與疲勞。再次，源自生活、挖掘于生活的流行音樂，表述的都是發(fā)生在人們身邊的事，就如《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《捉泥鰍》等。這樣的作品讓學(xué)生感到親切和溫馨，感覺就是描述自己所經(jīng)歷的事，讓他們長期壓抑心情得到充分的釋放。最后，由于流行音樂瑯瑯上口極易模擬且形式豐富，學(xué)生們根據(jù)自己的喜好都能夠找到適合自己演唱，符合自己情感的作品，通過學(xué)唱來表達自己的感受。流行音樂作為社會生活的一部分，流行音樂的諸多元素可以且應(yīng)當被引入學(xué)校的課堂，讓學(xué)生從盲目的追捧到真正熱愛音樂，增添對現(xiàn)代生活的熱愛與積極向上的情懷，真正實現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的“為生活而教育”的理想。只要教師會比對，會刪選，會提煉，會切入，會滲透，會輻射，就一定能借得東風(fēng)百花香，奏響音樂課堂和諧而高效的“悅”章。