用新課程理念充實課堂

新課改的實效進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中。為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的“甜頭”。

一、運用新情境，提高學生興趣

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖象等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。用一個好的開端令學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。因此，教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常采用：1、歌曲式導入，2、提問式導入，3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、懸念式導入，5、復習式導入等等。例如，在4B Unit7 Buying fruit復習課文時我先讓學生看配套的碟片，然后再進行自己編對話：一個當顧客，一個當賣主，并帶上一定的道具。首先通過看碟片，逼真的情景，以其聲情并茂的優勢將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻。與此同時這樣有趣的表演復習，學生覺得特別輕松，還由此接觸到了許多生活中的新知識。學生還進行了加工創新，豐富其內涵。

二、手段多樣化，“栓”住學生的心

1、隨機應變，如把“stand up ， sit down”。這一環節提前，激發學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學中就可以適當地添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck ， monkey ， dog”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的餓生物園”。鼓勵他們利用學過的單詞，自己編小故事。

2、在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

（1）當“小老師”、“模仿秀”。比如說在單詞hungry＼thirsty＼sleepy＼tired等單詞時，我們就可以鼓勵學生大膽模仿，帶表情說句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirsty.”（可以口渴狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“stand up”，“very good”，“sit down ， please”。

（2）把身體語言帶進課堂。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圓，“small”用兩手指做個特別小的小圓，“fat”挺起肚子，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師作出動作，學生就會說出這個單詞并交換。

（3）表演法。例如我常用的表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就是什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。

如：——Hi， Liu Tao. Hello， Mike， Nice to meet you！ Nice to meet you， too.

——What’s your name？ My name is Liu Tao. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too.

（4）運用邊畫邊說。新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生很容易混淆，于是我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue ， blue是藍色，畫朵白云是白色，white ， white是白色；畫片草地綠油油green ， green是綠色，畫串香蕉是黃色，yellow ， yellow是黃色；畫個茄子是紫，purple ， purple是紫色，最后拿起黑色筆，black ， black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”在興趣小組時，我也編了首關于顏色的兒歌：Green ， green ， green ， the spring is green ， red ， red ， red ， the summer is red ， yellow ， yellow ， yellow ， the autumn is yellow ， white ， white ， white ， the winter is white .加上一定的節拍效果特好。

三、“現學現賣”，養成習慣

創造課外英語環境，對于學生來說是十分重要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！How are you？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。

興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語老師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。我們只有不斷地激發學生的興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。

成功的喜悅，以完善和發展學生的綜合能力。新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環境，不僅有利于調動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發展。