如何提高語篇整體教學(xué)的有效性

語篇教學(xué)方法在于將單詞和句子同時(shí)滲透于語篇當(dāng)中，并將單詞回歸到句子中加強(qiáng)學(xué)生對于英語文章的通篇閱讀理解能力，從整體性著眼，展現(xiàn)給學(xué)生一套完整的語言體系。讓學(xué)生通過語篇學(xué)習(xí)英語的見效十分顯著。語篇是學(xué)生學(xué)習(xí)英語掌握語言運(yùn)用有效且直接快速的基本途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為在英語教學(xué)中最重要的是句型、語法教學(xué)，往往容易忽視語篇閱讀教學(xué)的重要性。普遍認(rèn)為抓住英語句型短語等的學(xué)習(xí)就抓住了小學(xué)英語教學(xué)的精髓，殊不知僅僅讓學(xué)生學(xué)會某個(gè)英語用法，學(xué)會交際用語交流，而不能真正活用于具體事例以及用所學(xué)知識完整的表達(dá)自己觀點(diǎn)，這種教學(xué)仍局限于皮毛，這種撿芝麻丟西瓜的做法也是因小失大，只見樹木不見森林的，真正意義上的英語教學(xué)應(yīng)使學(xué)生所學(xué)知識具體靈活的運(yùn)用到他們表達(dá)自己觀點(diǎn)當(dāng)中。英語教學(xué)就應(yīng)該采取英語語篇整體教學(xué)的方法。下面就幾點(diǎn)談?wù)動(dòng)⒄Z整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

一、英語語篇整體教學(xué)主要存在的問題

1、創(chuàng)設(shè)情景演練較少。學(xué)習(xí)過程中圖文并茂、情景演練很重要。還原或再現(xiàn)文章場景，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。很多時(shí)候在英語教學(xué)中都自動(dòng)忽視省略了這一步，使教學(xué)死板不生動(dòng)。學(xué)生沒有積極性?！杜＝蛐W(xué)英語》教材A部分的對話部分，應(yīng)找學(xué)生實(shí)際演練，以加深印象。提高學(xué)生英語語感，提高英語語言運(yùn)用能力。

2、忽視學(xué)生自主性參與互動(dòng)性的培養(yǎng)。多數(shù)時(shí)候老師在講臺上講課，學(xué)生只是聽并不參與，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法不利于與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，要開展英語語篇整體教學(xué)，必須從全方位鍛煉學(xué)生的能力，才能真正使學(xué)生全面發(fā)展。

3、各個(gè)擊破的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。從新的教學(xué)大綱可以看出，現(xiàn)代教學(xué)更重視教學(xué)的整體性。而老的教學(xué)方法對于所教授的問題是單獨(dú)問題單獨(dú)解決，這種對于問題各個(gè)擊破的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。無論哪一門科目的學(xué)習(xí)，都不是獨(dú)木成林的，各個(gè)問題之間都有必然的聯(lián)系，如若打破之間的聯(lián)系，為了解決問題而解決問題，就失去了原來的目的。要從根本上了解，使學(xué)生明白語言是—個(gè)整體，語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展是具有整體性的，不是分割開來的。任何企圖把語言的語音、詞匯、語法等肢解都會使語言失去其完整性和真實(shí)性。應(yīng)該有條理的有聯(lián)系性的解決難點(diǎn)重點(diǎn)。以保持語言的完整性，糾正原來學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這種將英語語篇整體化教學(xué)更能有效地提高學(xué)生成績。

二、有效地開展語篇教學(xué)的方法

1、閱讀之初了解文章背景。文章背景有助于學(xué)生對文章內(nèi)容的了解，加深對文章知識點(diǎn)的記憶。實(shí)踐表明，如果文章的背景是讀者所熟知的，讀者對于文章內(nèi)容的理解將很順暢，也容易接受文章所表達(dá)的信息。但如果背景和所寫的事件都是讀者所不知的，文章理解起來就十分晦澀難懂。對于教學(xué)而言，如果沒有了解背景就直接切入文章內(nèi)容講解，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問，而且會打消學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，直接切入式教學(xué)會使基礎(chǔ)不好的學(xué)生離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。因此了解文章背景是語篇教學(xué)的良好開端。

2、對于文章內(nèi)容進(jìn)行梳理?！杜＝蛐W(xué)英語》中的文章較為冗長，若將文章進(jìn)行梳理有計(jì)劃的講解，可以幫助對文章內(nèi)容的理解。步步為營式的梳理是文章講解最重要的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主理解能力、閱讀能力以及找到問題找到知識點(diǎn)的能力。如果這一環(huán)節(jié)沒有做好，將會使本來就冗長的文章顯得更加雜亂無章，使學(xué)生找不到重點(diǎn)，無從學(xué)起，學(xué)生失去信心。

3、快速閱讀，了解大意。在剛接觸文章了解背景之后，應(yīng)讓學(xué)生自己對于文章泛讀一遍，了解文章大意，掌握文章大致結(jié)構(gòu)，總結(jié)關(guān)鍵。鍛煉學(xué)生快速閱讀能力，給學(xué)生限定時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通讀課文，也是課文正式開講之前的預(yù)習(xí)。這樣會使學(xué)生在老師講課的過程中加深印象。抓住時(shí)間，人物、主要事件。有目的找出答案。

4、精讀課文，了解細(xì)節(jié)。在學(xué)生自己的一番自學(xué)之后，要再進(jìn)行一次精讀。略讀時(shí)已對文章有了一個(gè)整體的了解，再一次精讀是為了更好地理解文章所表達(dá)的深層含義。找到事情的本質(zhì)。首先ask、listen and answer the question 然后read underline and speak 最后learn and read by yourself。整個(gè)流程下來，學(xué)生對文章就有一個(gè)相當(dāng)透徹的了解了。

5、理解內(nèi)涵，升華主題。文章涉及到的知識點(diǎn)畢竟有限，要靠教師把文章涉及的知識點(diǎn)外延擴(kuò)大，講解相關(guān)信息，突出文章主題，升華文章內(nèi)涵。使學(xué)生將課程規(guī)定需要掌握的知識融會貫通，引領(lǐng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方向，鍛煉學(xué)生對于文章的理解能力，然后使學(xué)生掌握文章透露出的信息、關(guān)鍵短語句子，并使學(xué)生了解具體用法，使英語教學(xué)不落俗套，不死板。

三、總結(jié)

通過以上分析說明，總結(jié)為一點(diǎn)就是語言學(xué)習(xí)要保持其語篇的整體性教學(xué)，不能只見樹木不見森林分散研究教學(xué)。反對支離破碎的講解，轉(zhuǎn)而向整體性方向教學(xué)。找尋各問題間的聯(lián)系，解決一個(gè)問題其他問題也就相應(yīng)解決了，省事同時(shí)又保持語言的靈活完整性。應(yīng)以語篇為基準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體閱讀理解能力。英語語篇的整體教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。不斷完善閱讀流程安排，為了學(xué)生語言技巧的掌握進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。從整體性的角度給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生從多方面聽說讀寫進(jìn)行整體教學(xué)訓(xùn)練。