兒童命題繪畫的有效訓練

一直以來，兒童命題繪畫是學生學習美術的瓶頸，據我了解，大多數學生怕進行命題創作繪畫，而是喜歡臨摹別人的作品，創作不出有新意的畫面，甚至教師大都也怕教命題繪畫。命題繪畫，為什么那么難？筆者發現：造成大家談“創”色變的很重要的一個原因，就在于大家忽略了兒童命題繪畫的“根本”——觀察、搜查、練習。

一、以課堂為中心，從“觀察”開始

命題繪畫，實際上是圍繞題目展開想象繪畫。羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”可見，對于變幻莫測的大千世界的充分認識是從觀察開始的。

1、引導兒童詳細完整地觀察、理解物體的結構特征

觀察是通過經驗來獲得視覺感受。對物體進行繪畫比較適合低齡兒童，在小學階段中，一二年級占的比重較多，對于不同年齡的孩子，觀察的要求是不同的。對于剛剛踏入小學一年級的孩子們，要求能比較全面、細致地觀察物體的形狀、大小、結構、顏色和物體的動態；隨著年齡的增大，則要求他們學會能從不同角度描繪出物體的不同造型特征，以及表現立體空間的把握等等。

例如：蘇教版第二冊《校園真熱鬧》一課中，教師在具體引導學生欣賞大量圖片的過程中，發現兒童在校園的活動是豐富多彩的。引導兒童觀察熱鬧和活潑的場面，理解和體會動態的構成因素，表現他們自己感興趣的情節和氛圍。通過畫面的構圖和相互的配合，可以讓兒童之間有良好的感情交流；同時，通過會議、想象和美術表達，讓兒童更加熱愛自己的學習和生活環境。

2、通過系列課題來幫助兒童掌握物體的造型

系列課題可以幫助兒童學會從不同的角度來描繪物體的不同造型特征，便于兒童在繪畫時能根據情節的需要來表現物體的形態，使畫面生動，促進主題的完成。

例如：蘇教版第六冊《我造的小房子》的系列課中，要求學生進行未來房屋的想象表現，就可以先讓他們通過“房屋藝術欣賞”、“我們身邊的房子”、“我家的房子”、“家鄉有特色的房子”、“住宅小區”、“未來的房子”等系列課題來學會房屋的描繪，然后在有了一定的造型基本后，進一步地情節畫想象創作，這樣就游刃有余了。也不會出現因為不會描繪某個形象而影響整幅畫的效果現象。

二、與博覽相融合，從“搜查”開始

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師要充分激發學生繪畫的興趣，讓學生快樂的走進繪畫世界，使學生在通過欣賞優秀作品、各種展覽等有效途徑，提高動腦和鑒賞美的能力。如欣賞同年齡的小朋友的優秀繪畫作品，這是一種輔助教學法。首先可以提高學生的繪畫創作興趣和愛好，“愛好是最好的老師”。這樣能消除學生對繪畫創作的神秘感或者畏難情緒，這對調動學生創作積極性，開闊學生眼界，啟發學生聯想能起良好的作用；另外，及時肯定學生的一些優點，交流觀摩優秀作業都是提高學生創作興趣愛好的好方法；再如有條件者，可以通過上網查看大量的大師、兒童的繪畫作品，分析他們的可取之處，以此激發自己創造的欲望。

三、與生活相鏈接，從“練習”開始

藝術就是生活的濃縮與提煉，它有時會把一些生活中的東西做的更純粹，更極致。兒童命題繪畫其實是生活中素材的積累經提煉加工而成，只有通過平時的不斷練習、想象、記載等有效的訓練，才能得心應手。

（1）添畫、組畫

添畫和組畫是想象和創作的初級階段，添畫練習一般是教師給出主體形象，要求學生根據想象添加環境，或教師給出背景環境，讓學生添加主體的教學過程。組畫則是給學生零散的形象，要求通過組合、添加，構成完整畫面。這兩種教學方式的基礎都是想象，通過想象塑造形象和組織畫面，只是給學生限定了范圍，明確思路，學生要圍繞一定的主題進行添畫或組畫，并根據教師提供的材料進行合乎情理的想象和描繪。

例如：蘇教版第四冊《來畫蟲》，因為不同的昆蟲是生活在各個不同的環境，教學時，通過討論：“你最喜歡什么昆蟲？昆蟲身體上的那些地方最漂亮、最能吸引你呢？”學生踴躍發言：“蜻蜓、螳螂、七星瓢蟲、天牛……”接著老師要求大家把各自喜愛的昆蟲試著畫出來，在老師總結示范后請同學們給自己的昆蟲找個家，可以是它出生的草坪、可以是在茂密的樹林里，也可以是在湛藍的天空中……讓學生在興趣盎然中盡情的想象，讓他們的想象變得更加的豐富多彩，使他們的繪畫構圖充滿了稚氣又有活潑氣息。

（2）日記畫：兒童根據自己一天中所經歷的、最感興趣的事情，用繪畫的形式進行描繪。

正所謂，萬丈高樓平地起，進行兒童命題繪畫的有效訓練，將不僅是學生繪畫能力的開發、培養，也將使他們的已有的繪畫知識得到鞏固、復習、充實、重組和運用，推動他們對周邊生活的熱愛和事物的觀察，做生活中的有心人，去熱愛生活、大自然。我相信，通過以上三條行之有效的策略，一定會有更多的學生和教師從心底發出這樣輕松愉悅的感嘆：原來，命題繪畫真的就是這么簡單！