高效復習“寫”占鰲頭

在《新課標》環(huán)境下，如何在起步階段抓好學生的寫作水平、培養(yǎng)并提高他們的寫作能力，并讓學生易于動筆，樂于表達，是寫作教學的一大重點，也是擺在教師面前的一個“難題”。

一、六年級英語寫作教學的艱巨性

小學英語寫作教學整體上不樂觀，農村薄弱學校情況更嚴重。結合農村薄弱學校的實際情況：主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是教師思想上不夠重視。在小學階段的英語學習考核中，三到五年級都不涉及寫作，只在六年級的試卷中偶爾出現(xiàn)寫作的選做題。在目前的形勢下對學生、老師的衡量標準日益趨向于成績高低，因此造成教師只注重和考試相關的詞匯、語法等的練習，而很大程度上忽視了學生寫作能力的鍛煉。二是教學設計單一。教師對英語寫作教學意識單薄，尤其是農村學校大部分教師多以培養(yǎng)學生與測試有關的聽說讀的訓練，并且在課后布置學生大量的抄單詞的作業(yè)，很少專門設計一些符合兒童年齡的特征并且形式多樣的寫作練習。

二、從教學方式進行選擇，提高六年級英語寫作教學的有效性

寫的最終目的就是讓學生用英語把自己的所思所想用英語表達出來。下面以牛津小學英語6BUnit56的復習課為例，具體闡述教學設計的點滴創(chuàng)新。

（一）知識目標 1、通過復習掌握五、六兩個單元的主要四會句型What’s the weather like…？ It’s … Which season do you like best？ I like… Why？以及What are you going to do ？ I’m going to…并能靈活使用。2、對這兩個單元的四會及三會單詞、詞組進行系統(tǒng)的復習，確保學生掌握。

（二）能力目標 讓學生通過復習，結合自己平時積累的內容，讓學生達到靈活運用的目的，通過寫作檢查學生綜合運用的能力。

（三）情感態(tài)度目標 通過復習，讓學生在豐富多彩的學習中，鞏固復習枯燥乏味的知識，讓學生在快樂中復習，并能檢測和提高綜合運用的能力。

（四）教學重難點 1、能夠正確理解要復習的內容，并在此基礎上形成自己的知識體系。2、通過復習掌握舊知，達到靈活運用的目的，并通過寫來檢測掌握的情況。

（五）教學過程

Step 1 Warming up 1、Greetings 2、Free talk在復習課的設計中，經常采用這種教學方式作為課堂的前奏鋪墊，以達到復習舊知，并可通過這項活動完成對學生進行聽力和口語訓練的目的。

Step 2 Revision 1、Brain storming： weather， summer holiday， hot， go swimming 在自己的學案本上編小一段短文或者對話。2、Have a chant：

Weather， weather， what’ the weather like in spring？ Warm， warm， it’s warm； windy， windy， sometimes windy. Outing， outing， people like to go on an outing. In summer it’s very hot and often rainy. Swimming， swimming， people often go swimming.

Step 3 Presentation 1、Do a survey：運用句型What are you going to do this weekend？進行提問調查。2、Write and say：根據采訪的內容，以報告的形式來寫作敘述，匯報自己的班級同學的周末計劃，在匯報的過程中師給予學生文章的開端，后面的內容鼓勵學生適當添加自己的語言，使匯報更生動。即Today is the Thursday. Weekend is coming. I like weekends. Last weekends I went swimming with my friends. We were very happy. This weekend I am going to…讓學生根據自己的想法續(xù)寫作文，也可調查身邊的朋友充實文章。3、Sing a song 4、Ask， complete and retell

① 本環(huán)節(jié)主要通過所給的提示，讓學生對自己的同學進行調查，，綜合提高學生的聽、說能力。

② 根據信息欄完成提示作文，題目可為my friend，復述寫作是實施語言知識向語言能力轉換的有效途徑。

Step 4 Consolidation 1、Complete and write There are four seasons in Shanghai. It’s a very beautiful city. It’s warm in s______. Sometimes it’s w______. People like to have a p____ with their families. They row boats and f____ k______ in the park. In summer the weather is h____ than Lianyungang， and it is o____ r____. The days get l____ and the nights get ___. People like to g______ s_____ . Autumn comes in _____. It is the b____ s_____ in Shanghai. The weather is c____， sometimes it’s _____. People like to go c____ and go on an o____ with f_____. In winter， it is v____ c____. People need m____ warm clothes for winter. The days are s____ and the n____ are long. Sometimes it s____. Children often m____ s_____ with their friends. They are very h____.

③ 小組展示作文，師生共同評價修改。

Step 5 Summaries 1、本課系統(tǒng)的復習了五六兩個單元的單詞、詞組和句型，并通過問答填空的形式幫助學生簡單復習了七單元的句型結構，利用“寫”的方式幫助學生更牢固的掌握復習內容。2、對表現(xiàn)較好的小組及個人予以表揚獎勵。

總之小學階段并不能只注重聽、說、讀和習題的練習，尤其是小學六年級承擔著讓學生走向初中生活的過渡，寫的練習是非常必要的。寫作練習并不是一蹴而就的，需要教師和學生長期以往的堅持，共同的努力。只要堅持選擇正確的內容和方式，即在內容上調動學生的積極性，在方式上提高學生的寫作能力，師生就一定能看到寫作帶來的樂趣和成功。