提高低年級數學課堂教學實效之策略

《提高低年級數學課堂教學實效，促進學生全面、持續、和諧的發展，引導學生掌握學習數學的方法，體驗數學知識的形成過程，從而促進學生的思維能力、情感態度與價值觀等數學綜合素養得到有效地生成。那么怎樣才能提高數學課堂教學的實效性呢？——我認為提高低年級數學課堂教學實效的策略并沒有一個固定的模式。我理解的所謂課堂教學實效性就是課堂教學目標最大化，課堂結構最優化，教學效果最高化。下面我就談談如何提高低年級數學課堂教學實效的初淺看法吧！

一、從小培養學生良好的常規習慣，這是提高課堂教學實效的前提條件

低年級學生，特別是一年級學生由于年齡原因，他們不可能非常適應正規的課堂教學環境，他們根本無法忍受長時間不玩，做不到長時間都來聽你講課，他們的耐時力有限，注意力容易分散。所以我們必須根據學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發學生學習數學的興趣，吸引學生的注意力，才能提高教學效率。

一年級小學生由于課間孩子們互相玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中。為了集中學生的注意力，我們可以進行簡短的組織教學，也就是課前交流，課前交流一般以激勵為主，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情。如：“教師最喜歡專心聽講的同學了，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講；同學們，個個都非常棒！如果你上課能認真聽講，積極發言，你就是最棒的！”等等。當然，有時還可以根據情況運用善意的批評來矯正學生的行為，有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時我們可以用暗示法說：“同學們，看一看，×××同學今天坐得多端正呀！”這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整，而已經坐端正的學生也會因為我們一句不經意的表揚端正以整節課。

二、培養學生良好的傾聽習慣，讓學生學會認真聽又是提高課堂教學實效的首要條件

要提高課堂教學實效首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。低年級小學生，注意缺乏長久性，你要他們認真聽幾分鐘還可以，如果要他們認真聽上十幾分鐘，半節課并不容易。要想使低年級小學生有較持久的注意力，除了教師認真設計好教案，上好課，吸引住學生外，還必須從平時的點滴訓練抓起。教師要教給學生傾聽的方法，養成善聽、傾聽的好習慣，并教給學生一些方法：比如可以在心里猜想發言的同學會說什么。也可以對同學的觀點進行歸納。還可以想想看同學說的有沒有道理。教師還要指導學生傾聽的姿勢，因為手勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。同時我們要激發學生自信，培養學生自主學習能力。在課堂教學中，面對教師的提問學生由于受理解力的限制，經常會出現錯誤回答，針對這種情況的出現，教師要有耐心，要熱情地給學生以鼓勵。如果在他不敢回答或回答錯時我們不管不問或對其進行責備，不僅容易挫傷學生的學習熱情，更會影響該生聽課的注意力。只有學生積極參與學習活動，才不會走神，才不會影響組織教學。教師在課堂上要不斷調整自己的教學，提高學生的注意力。我們要及時引導學生遵守課堂紀律，教師在課堂上可以借坐得好的學生哄一哄沒坐好的學生，比如說：“×××坐得姿勢最端正，而且聽的也特別專心。看誰坐的比他更端正？”這時不專心聽講的學生會第一個反應過來立刻專心聽講。這樣富有情趣的語言，學生易于接受，有利于學生及時調整聽課情緒，這比較之強行的制止：“請認真聽講、趕快坐端正”等等效果要好得多。學生養成了這樣的習慣以后，課堂教學效率就能大大增加。

三、優化課堂教學過程是提高課堂教學實效的必要條件

課堂中優化教學過程是提高課堂教學實效的關鍵。首先教師要注重課堂導入，引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，能迅速激發他們的學習興趣， 使學生進入最佳的學習狀態，為上好整堂數學課作好鋪墊。課堂的導入的方法多種多樣，如游戲法，情景法，遷移法，故事法，比較法等等。在教學實踐中，要注意提高學生的學習興趣，激發其學習動力，才能取得良好的教學效果。

其次要做好課堂教學設計，要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，激發學生學習數學的興趣。在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。我們可以根據低年級學生的心理特點設計教學游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，讓學生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數學的興趣。

再次是引導學生動手實踐，提高教學效率。實踐即是動手，而“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。特別是低年級的學生，只要我們抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數一數、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。這樣的活動使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發了求知的欲望。

四、運用多媒體是提高課堂教學實效的重要策略

在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，感覺對教學很有幫助。一年級的學生都是一些六七歲的孩子，他們大多還生活在童話世界里，我們運用電教手段，可以通過聲、光、色、形等將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生更容易產生強烈的學習興趣。

總之，課堂教學組織是一門藝術，我們只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，才能真正提高課堂教學質量，提高學生學習效率，才能使得學生的數學綜合素養得以有效生成，提高數學課堂教學實效。