如何培養小學生記憶的興趣

小學英語教學中，詞匯至關重要。如果學生詞匯掌握得不好，要熟練地運用英語是不可能的。相反，詞匯掌握得越豐富、越牢固，學生參與語言交際活動就越有利、越靈活。但小學生年齡小，身心還處于幼稚、不成熟的水平，堅持性和自制力都比較差，再加上單詞的記憶本身略顯枯燥，導致了很多學生怕記單詞，記不住單詞，所以，培養小學生記憶單詞的良好品質顯得尤為重要。首先，激發學生記單詞的興趣是關鍵。激發記憶單詞的興趣，力爭讓學生將單詞的記憶看作是一件愉快的事情，善于從中體驗記憶單詞帶來的樂趣，享受成功的喜悅。這樣，學生就會積極主動去記憶，因此，作為老師應有意識培養學生記憶單詞的興趣，教給他們一些學習記憶單詞的技巧，幫助他們巧學巧記單詞。

一、巧用實物，創設環境

語言來源于生活，生活中的語言是活生生的語言，對孩子們來說有更大的吸引力。如教單詞時用實物展示法來教學有利于激發他們的學習興趣，吸引他們的注意力，給他們留下深刻的印象。如在教上海版教材中mirror這個單詞時，我就帶一面小鏡子，通過讓學生觸摸來感受 smooth光滑 和hard硬， 帶顆草莓，帶個菠蘿，來感受rough粗糙和soft軟. 讓學生自己體會他們表面的粗糙和光滑。這樣可以幫助學生對該單詞留下生動而形象的印象，下次見到該單詞時就會想到老師帶來的實物，產生聯想，很容易就記住了所學的單詞。語言學家克魯姆：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”在學習At a PE lesson這課時，我將英語課變成體育課，和學生一起做動作，學生有種身臨其境之感。當我發出口令： stand in a line站成一排， put your feet together雙腳并攏， jump up and down three times上下跳三次， turn right向右轉， turn left向左轉， touch your right leg with your fingers用手指摸你的右腿. 學生非常樂于參與進來和我互動，最后這些口令在孩子們嘴里脫口而出，運用自如。這樣的語言情境，不僅增強了學生對知識的求知欲，更為他們創設了充分進行語言交際的機會，能引導他們靈活運用以前學過的知識，變語言知識為英語交際的工具，也發展了學生的交際策略，提高了口語交際的能力。

二、多用英語兒歌歌曲

兒歌通常是小學生學習語言時喜聞樂見的一種形式，它不僅可以用來組織教學，鞏固所學內容，活躍課堂氣氛，還可以為新授內容作鋪墊，起到搭橋引路的作用。不僅讓學生對生詞產生初步的感性認識，而且以舊引新，以新帶舊，使學生能夠通過聯想記憶更多的單詞。在學習十二個月份和星期的時候，我就播放了英文歌曲What day is it today？ Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， seven days a week.這樣學生既可以欣賞優美的兒童歌曲，感受外文歌曲的風味，也能夠在輕松愉快的氣氛中有意或無意地記住歌曲中的生詞。在教學過程中教師還可以自編歌曲或韻律，加強學生單詞的記憶，讓他們在玩中學，在學中玩。如：在新授jump，swim，walk，run， stand， dance等單詞的現在進行時，我就編了這樣的chant：

Walking， walking， I am walking.

Jumping， jumping， I am jumping.

Running， running， I am running.

Sitting， sitting， we are sitting.

Standing， standing， we are standing.

Dancing， dancing， we are dancing.

配上兩只老虎音樂，讓學生邊說邊做。在活動中，孩子們表演的潛能得到了發揮，表現的欲望得到了滿足，更重要的是在活動過程中愉快地學會了單詞，學會了單詞的用法。

三、在游戲中學習

英語新課程強調學生在做中學，在玩中用，這樣有利于發展語言運用的能力，有利于提高語言學習的動機。游戲是小學生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了。學生最喜愛的活動莫過于游戲。游戲恰到好處的使用能有效激活學生好奇、好表現、好競爭、好挑戰的天性，使他們能以高度集中的注意力和飽滿的熱情投入其中。如在學習新單詞時我做出一些表情讓學生來猜單詞的意思，如happy 開心，sad傷心，hungry餓，tired累 。有時我會輕輕地讀單詞，讓學生看著我的口型，不僅讓學生知道正確的發音，還讓學生在不自覺中反復地朗讀單詞。有時在單詞教學中，為了更好地讓學生認讀單詞，做中學，在學中做，學用相結合，我就和學生一起做動作如：Turn left， Turn right ，Turn back ，Run fast ，Run fast ，Jump high ， Sit quietly， Walk carefully這些詞學生只需利用幾個很簡單動作，就可以輕輕松松地做中牢記它們了。學生們還非常喜歡做“act and guess”的游戲，如在教完animals后，請學生上臺表演動物的動作或聲音，讓臺下的同學猜是什么動物。同學們在邊做動作邊猜單詞的過程中充滿了歡樂，單詞也在笑聲中得到了很好的鞏固。

四、利用多媒體

動畫片一直是孩子們喜愛的，它把一些色彩鮮明、形象生動的人或物以動畫的形式活靈活現地展現給學生，化枯燥為有趣，化抽象為生動，化呆板為活潑。《迪士尼英語》，《靈通英語》，以及一些有趣的Flash 都是學生鐘愛的。利用動畫進行單詞教學，可以提高學生學習單詞的興趣，在教授四個季節spring， summer， autumn， winter的時候， 我就播放了《迪士尼英語》中changing seasons 這一段，學生在欣賞，歡笑的同時學到了單詞。我還經常鼓勵學生去模仿英文動畫片，利用班隊課讓學生欣賞一些原版的英文卡通電影，讓學生感受英文的魅力，當學生看完《Happy feet》后，熱情高漲，利用課余時間去模仿和配音，還參加的學校的外語節比賽。通過一系列的現代化手段，很多學生都學到了很多單詞。

總之，小學英語單詞教學應采用生動，活潑，形象直觀和行之有效的教學方法，注重對學生學習興趣的培養，才能使之愛學、樂學、并學得好，從而為提高學生的英語運用能力打下堅實的基礎。