《快樂拉丁》園本課程支持策略實(shí)踐談

拉丁舞有著“世界形體語言”之美譽(yù)，既有體育的技巧力度，又有藝術(shù)的審美，還涉及到社會(huì)交際等多方面的能力。我園自2006年至今在建構(gòu)快樂拉丁園本課程這一課題研究中，致力于人文拉丁與活力拉丁的課程建構(gòu)，人文拉丁體現(xiàn)在環(huán)境及主題活動(dòng)中，活力拉丁彰顯在趣味技能教學(xué)及系列親子活動(dòng)中。《指南》指出要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。根據(jù)對(duì)課程概念及《指南》的理解，課題組提出了多元的幼教化教學(xué)操作策略，以全面推進(jìn)課程活動(dòng)有效實(shí)施。

一、環(huán)境支持策略，建立藝體審美感知

環(huán)境支持策略是給幼兒創(chuàng)設(shè)拉丁舞藝術(shù)化的視覺環(huán)境、浸潤式的聽覺環(huán)境、互動(dòng)式的體驗(yàn)環(huán)境，建立起視聽、動(dòng)作表象的藝體審美感知。

1、藝術(shù)化的視覺環(huán)境。在情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，力求結(jié)合科研，彰顯特色，留有痕跡，師幼互動(dòng)的原則：大班部之快樂拉丁懸掛欄——分為紅、黃、藍(lán)、綠、紫不同拉丁舞造型色塊，力求通過空間感、色彩感、材質(zhì)感等直接感性的培養(yǎng)，使幼兒在視覺形象的欣賞、創(chuàng)造活動(dòng)中領(lǐng)悟拉丁審美形態(tài)、內(nèi)容，從而構(gòu)建自身的審美心理結(jié)構(gòu)；中班部創(chuàng)意拉丁長廊——由形體的剪影展示了拉丁舞的基本動(dòng)作及體態(tài)美，讓幼兒在長廊中萌發(fā)美的感受；小班部互動(dòng)拉丁區(qū)域——在各空間和角落創(chuàng)設(shè)富有童趣和特色相適宜的環(huán)境，盡可能地讓每一塊墻壁會(huì)說話，而且力求讓環(huán)境滿足開放性，多元化課程模式發(fā)展的要求。

2、浸潤式的聽覺環(huán)境。拉丁舞蹈音樂欣賞是幼兒園拉丁課程建設(shè)不可缺少的一個(gè)重要組成部分。幼兒感受拉丁舞蹈音樂的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過再現(xiàn)音樂的能力，幼兒由于受一些條件的限制，多數(shù)幼兒不能在音樂的節(jié)奏里技巧性表演，但卻能感受樂曲帶來的快樂與情趣。比如：斗牛帶來的激情、倫巴帶來的抒情、恰恰帶來的浪漫等。我園有意識(shí)地將拉丁音樂浸潤在幼兒的一日生活中的不同時(shí)段、不同區(qū)域，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受，從而自由地表現(xiàn)表演。晨間活動(dòng)中為不同級(jí)部幼兒量身剪輯的拉丁三段曲首播、區(qū)域活動(dòng)中重播、午間散步時(shí)倫巴抒情曲的浸潤很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、浪漫的音樂氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引入，以情帶動(dòng)，達(dá)到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了拉丁音樂感受的質(zhì)量。

3、互動(dòng)式的體驗(yàn)環(huán)境。歡樂互動(dòng)小舞臺(tái)——每天更新，班班參與，師幼推薦，釋放激情。

在清三幼有一個(gè)“小舞臺(tái)”活動(dòng)，這是一項(xiàng)利用放學(xué)時(shí)分，由家長、幼兒、老師共同參與的園內(nèi)廣場演出活動(dòng)。參加演出的小演員沒有經(jīng)過事先的選拔或挑選，只要是有當(dāng)眾表演愿望的均可報(bào)名，沒有報(bào)名的小朋友臨時(shí)被場上的氣氛感染，蠢蠢欲動(dòng)地希望上臺(tái)小試一番牛刀，完全同意。“小舞臺(tái)”絕對(duì)是一個(gè)施展絕技的最佳場所：這里觀眾多，一不小心就成了全園的小名人，好不風(fēng)光，如果缺少絕活，來上一段拉丁操同樣能博得觀眾的陣陣掌聲。家長們按耐不住童心也可自告奮勇地和孩子來上一段……難怪有家長感嘆地說：小舞臺(tái)是真正屬于孩子們的廣闊天地。

二、技能支持策略，提升藝體審美創(chuàng)造

拉丁舞蹈離不開技能，如何幫助幼兒學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)技能和能力，我們嘗試在欣賞中豐富、在示范中遷移、在演示中點(diǎn)撥，以小、中、大班不同專業(yè)技能動(dòng)作趣味化的形式組織活動(dòng)，收到了很好的效果。比如斗牛三位手我們在教學(xué)時(shí)形象地比喻為小樹枝開花，雙吸腿我們形象地比喻為天鵝舞；在活動(dòng)中，我們還設(shè)計(jì)了不同的臉譜、情境道具等來豐富課堂教學(xué)，比如：印有數(shù)字小腳印的跳舞毯，肩膀上的調(diào)皮精靈等，以此激發(fā)幼兒的想像，起到陶冶情操，愉悅身心，發(fā)展?jié)撃艿淖饔谩?/p>

三、活動(dòng)支持策略，豐富審美表現(xiàn)

我園將特色活動(dòng)與一日活動(dòng)設(shè)計(jì)成快樂拉丁“五樂”活動(dòng)，天天樂——每日一次“快樂拉丁操”、練練樂——每周兩次“拉丁特色活動(dòng)”、演演樂——每月一次“青蘋果舞臺(tái)演”、親子樂——每季一次“快樂拉丁親子體驗(yàn)”、賽賽樂——每學(xué)期一次“快樂拉丁賽”。這樣安排，就是讓幼兒在饒有興趣的開放性互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)中，去經(jīng)歷生活，去體驗(yàn)自己的第一次，體驗(yàn)沒經(jīng)歷過的事。拉丁藝術(shù)節(jié)、化妝舞會(huì)……讓孩子在親身體驗(yàn)中感受，學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作，從而實(shí)現(xiàn)“人的素質(zhì)全面發(fā)展”。

四、活動(dòng)整合策略，發(fā)展審美個(gè)性

在我園體育舞蹈特色的熏陶下，拉丁文化在我園已經(jīng)形成了一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景線。作為我園的園本特色活動(dòng)，我們不僅如火如荼地開展一些拉丁活動(dòng)，還生成一些主題活動(dòng)，把拉丁活動(dòng)科學(xué)合理地滲透于學(xué)科的五大領(lǐng)域之中。如：小、中、大班各生成了《斗牛樂》、《拉手，倫巴》、《來吧，恰恰恰》的主題活動(dòng)。這些主題活動(dòng)注重拉丁與其他領(lǐng)域之間、拉丁欣賞與表達(dá)之間的有機(jī)滲透和自然融合；注重引導(dǎo)幼兒用多種藝術(shù)表達(dá)方式來表達(dá)對(duì)藝術(shù)的理解；注重幼兒與教師、幼兒與幼兒之間、幼兒與作品、環(huán)境之間的平等對(duì)話和多元互動(dòng)，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，挖掘拉丁藝術(shù)的內(nèi)涵。結(jié)合幼兒生活實(shí)際各年級(jí)組還將生成新的主題活動(dòng)，如小班的《不做懶寶寶》、中班的《我來幫助你》、大班的《好朋友》。將音樂、美術(shù)、文學(xué)等學(xué)科自然融合在相應(yīng)的主題之中，使幼兒在活動(dòng)中慢慢地積累相關(guān)的拉丁知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活、行為習(xí)慣。

站在孩子的角度，從孩子的需要出發(fā)建構(gòu)園本課程，我們的研究還在路上。但我們只要善于學(xué)習(xí)、更新觀念、勇于探索，園本課程建構(gòu)之路必會(huì)越走越寬。