《大海睡了》教學設計

設計理念：

對遠離大海生活的孩子來說，大海是一個熟悉而陌生的世界。學生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學不但要使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，還要促使學生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美。教學時，通過多種形式渲染情境，引導學生進入特定的藝術境界，讓學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，從而使學生張揚個性，成為學習的主人。

設計思路：詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，適當的引導點拔，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應該貫穿始終。從教學目標出發，設計有目的性的多種朗讀。首先做到讀準、讀通，然后借助多媒體和聯系學生的實際生活體驗展開想象，在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。拓展延伸，幫助學生進行語言訓練和積累，提高語文素養。

教學目標：

1、知識與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（2）理解生字組成的詞語。學會寫“月、背”兩個生字。

2、過程與方法：（1）創設情境，聯系實際生活體驗，感受大海的美。（2）根據學生年齡特點，運用游戲的形式，進行識字教學。

3、情感態度與價值觀：體會詩句所描繪的大海夜景，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重難點：

（1）有感情地朗讀課文，體會詩句所描會大海夜景，培養學生熱愛大自然的感情。

（2）正確、美觀地書寫“月、背”兩個字。

教學過程：

一、復習導入

1、出示詞語：浪兒、睡覺、抱著、背著、不鬧了、深夜里

2、上節課，我們已經學習《大海睡了》這篇課文。這節課，老師將“大海”請到了這里。你瞧，她來了！

3、出示圖片，欣賞大海美景。你們看到了什么？驚嘆些什么？

二、欣賞指導，品味朗讀

過渡：晚上的大海又是什么樣呢？請小朋友們打開課本讀一讀。你是從哪兒知道的？

1、學習第一句話。

（1）多媒體課件——出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

（2）讀前兩行，你有什么感覺？

（3）根據回答相機教學。體會“鬧、笑”。

（4）指導朗讀

①學生自由練讀。

②指名讀，老師評價。

③引讀——深夜里，大海睡覺了。這兩行，我們應該怎么讀？

④指名讀，齊讀。

（二）指導朗讀第二句。

過渡：大海睡覺是什么樣子的呢？請小朋友找出來，讀一讀。

相機教學。

1、學習第二句前兩行。

（1）（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）請小朋友再讀一讀這兩行，愛動筋的小朋友一定會產生問號的。

（2）學生問：大海怎么抱著明月，怎么背著星星呢？（貼圖）

（原來是水中明月和星星，多么奇妙的想象啊！）齊讀。

（3）移情體驗。體會“抱著、背著”。

（4）讀了這兩行詩，你覺得大海像誰？

（5）小朋友們，現在你就是大海，讓我們一起抱著明月，背著星星，美美地讀一讀這兩行詩吧！（加上表情和適當的動作）

2、指導朗讀第二句下兩行。

（1）（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）有小朋友你聽過鼾聲嗎？（學生學）

（2）那大海的鼾聲會是什么樣呢？播放潮水聲。你聽到了什么？是的，輕輕的潮聲就是大海熟睡后發出的鼾聲。

（3）誰會讀這兩行？（指名讀）

（4）你看，她睡得多熟啊！讓我們一起輕輕地讀一讀這兩行詩，可不能吵醒明月和星星啊！

3、現在就讓我們做一回大海的孩子吧，感受一下那幸福和甜蜜吧！

4、瞧，這一家人睡得多香啊，讓我們一起為她們唱首搖籃曲吧！在搖籃曲中大海睡了。引讀課文（配樂朗讀）

5、過渡：小朋友，你們想對大海說些什么呢？

三、總結背誦課文

小結背誦：深夜里的大海可真美、真安靜啊！你能不看書將這首詩背出來，回家送給爸爸媽媽嗎？

四、拓展想象，續編童詩

1、那大海睡覺時還會是什么樣子呢？

2、小朋友們真會想。其實把你剛剛所說的放到這里（出示句式），就是一首優美的小詩。

出示：風兒不鬧了，

浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星，她___________

3、小朋友，你會作詩啦！真了不起。還有誰想來做一做小詩人？

4、學了作詩了，你們開心嗎？互動。

五、指導寫生字

1、看小朋友們那么開心，現在我們一起做個游戲吧。這個游戲的名字叫“火眼金睛”。

2、出示：月、背

3、請小朋友們仔細觀察這兩個字，看看它們有什么相同的地方？（都有“月”）那這兩個“月”還有什么不同的地方呢？

4、書空，描紅，臨摹。

六、課堂反饋

小朋友們能把“月、背”寫得那么好，下面的“課文傳真”也一定難不倒你們。讓我們一起試試，好嗎？

出示：風兒______，浪兒______，深夜里，大海______。

她_____明月，她_____著星星，那輕輕的_____啊，是她睡熟的_____。