如何運用繪本開展教學

所謂繪本就是圖畫書，通過圖文并茂的形式，以生動的圖畫講述故事情節。以往教學實踐與經驗表明，在小學英語閱讀教學中應用英語繪本，可促進學生學習英語的積極性，對培養小學生英語聽、說、讀、寫能力具有重要作用。

一、運用英語繪本的重要意義

在小學階段，學生剛接觸英語，尚處于初級認知階段，提高學生對英語的重視程度，產生濃厚的興趣，可為今后學習奠定堅實的基礎。而英語繪本的運用，則具有不可取代的重要意義：

（1）對于小學生來說，正處于對“讀圖”感興趣的年齡階段，而英語繪本的運用，則更利于小學生對英語產生直觀的理解，豐富英語詞匯，強化記憶能力、理解能力。

（2）選擇合理、有效的英語繪本，其中豐富多彩、生動形象的故事情境能夠營造良好的課堂氛圍，激發小學生的參與熱情，讓他們敢于開口說英語，利于素質教育的全面推進。

二、英語繪本與小學英語閱讀教學相結合

1、激發學生英語閱讀興趣。對于小學生來說，在不斷實踐中養成良好的英語閱讀習慣與素養，只有激發閱讀興趣，才能保持持久動力。因此，通過運用英語繪本，更利于幫助小學生掌握閱讀技能。若想讓小學生喜歡學英語，應先讓他們喜歡閱讀英語繪本，結合小學生的年齡特征、知識結構等，教師也可運用多媒體形式向學生播放視頻，通過圖、文、聲并茂的文本形式，促進學生注意力的集中，激發求知欲望，再加上教師生動的講解、學生激烈的討論，課堂氛圍濃厚，學習效率非常高。

2、引導學生掌握閱讀技巧。對于小學生來說，英語學習不僅要掌握詞匯、語法等，更重要的是學會如何學英語，掌握學習方法與技能。因此，在小學英語閱讀教學時，教師應慎重選擇英語繪本，既要考慮是否與小學生的能力水平、知識結構相適應，也要考慮繪本對英語閱讀是否產生積極作用。當前，英文繪本的形式、內容多種多樣，但是有些繪本中的生詞過多，學生讀起來困難較大，甚至挫傷了學習英語的積極性。那么教師在選擇繪本時應做到循序漸進，有針對性地選擇繪本；如果學生在閱讀過程中遇到困難，可通過揣測上下文或圖片來加強理解，而教師在進行英語閱讀指導時，也要注意合理運用英文繪本，做到精讀和泛讀相結合，讓學生真正讀透、讀懂。例如，對于高年級學生來說，他們已經具有一些詞匯量，那么就可以選擇《Three good wishes》、《The giving tree》等文本，讓學生不僅提升閱讀水平，更引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，更好地實現素質教育需求。

3、積累豐富的閱讀經驗。由于語言學習的特殊性，需要不斷積累詞匯。而小學英語閱讀教學中，通過運用繪本，也可滿足小學生的英語積累需求。繪本中的內容遠遠超過了教材內容，但是在使用繪本過程中，不能一味地輸入語言，更要注重積累的方法，以確保語言順利輸出。例如，教師可通過應用繪本中的趣味性，有意識地引導學生積累詞匯、俗語、名人名言等。

三、小學英語閱讀教學中應用繪本的原則

1、情境性原則。對于小學生來說，他們難以保持長久的注意力，興趣點容易發生偏移，因此在小學英語閱讀教學中，教師應設置多種多樣的課堂活動，幫助學生保持長時間的英語學習興趣。例如，在運用英語繪本之前，教師可創設一定的英語情境，讓學生帶著好奇、質疑開始閱讀繪本；另外，教師也可利用圖畫、多媒體或實物教具等多種形式，以猜詞匯、free talk、頭腦風暴、講故事等活動，將學生帶入故事情境，為應用英語繪本奠定基礎。在課堂教學中，教師也要善于把握小學生的年齡特征與認知水平，有針對性地選擇活動形式。對于低年級小學生來說，以講故事、表演的方式，更容易激發學生熱情，也利于接受和理解；再加上低年級小學生的詞匯量有限，因此通過簡筆畫猜單詞活動，非常有效；對于高年級小學生來說，已經擁有一定詞匯量，因此可采取“關鍵詞猜故事”的方法，適當增加難度，趣味性更強。

2、實踐性原則。對于英語學習來說，最終目標在于“學以致用”。因此，通過應用英語繪本引導學生聽故事、讀故事之后，教師還可根據故事情節設置活動，給學生實踐的機會，真正做到“以聽促說”。例如，重述故事、角色扮演、仿編故事等。在學生講述故事過程中，也可采取多元化的方法，如小組接龍、對話表演、角色配音等，這樣學生的興趣濃厚，自覺思考、主動開口講英語。因此，學生在講故事的過程中，就是對繪本內容的重復，讓他們始終處于學習狀態中，不斷提升自我效能，提高學習英語的信心。

3、激勵性原則。在小學英語閱讀教學中，教師應充分尊重學生、保護學生自信心。由于小學生已經具備競爭意識，并且渴望得到認可與鼓勵，這就要求教師在教學中意識到學生的個體差異，給予及時的評價與肯定；采取多元化的評價方法，引導學生積極參與課堂學習。例如，在學生講故事過程中，可能出現一些語法錯誤，但是教師不要當即指出，而是抱有寬容的態度，對發生的錯誤進行強化，避免挫傷學生積極性。

總之，在以往的小學英語閱讀教學中，學生難以進入到真實的語言情境中，由于教材的內容有限，因此不利于學生形成發散性思維與創新能力。在新課程改革大背景下，小學英語應加快改革步伐，善于運用英語繪本，讓小學生真正體會到英語的魅力，提高英語學習的主動性與積極性，自覺運用英語，成為復合型英語人才。