常開不敗的藝術(shù)奇葩——兒童畫

兒童畫這朵藝術(shù)奇葩以它獨特的藝術(shù)風格、色彩情調(diào)和造型特色吸引著越來越多的觀眾的青睞。兒童畫是什么呢？它是能夠反映兒童的所見、所聞、所感 、所想，能反映出兒童的天性，反映出兒童內(nèi)心情感和個性的繪畫作品。因此，也只有通過學生自己的觀察和理解，加上學生主觀的想象所表現(xiàn)出來的圖畫，才是真正意義上的兒童畫。

一、觀察能力是繪畫的首要問題

首先，教師要向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)。對于低年級的兒童來說，他們視覺觀察的隨意性尤為突出，缺乏整體意識，因此記憶畫是培養(yǎng)學生整體觀察力的良好途徑。如帶領(lǐng)學生觀察描繪春天的景色，觀察時，教師要不斷地提醒學生，引導學生觀察春天事物所特有的現(xiàn)象，分辨各事物的特點，同時，感受大自然的美，然后用筆記錄他們的所見、所聞 、所感 、所想，便可以很好地提高低年級兒童的整體觀察和記憶能力。

對于高年級的學生來說，他們?nèi)菀讙侀_對事物的觀察，只看幾眼憑主觀印象，習慣于平時一貫的感覺和認識來作畫，會把人物畫成沒有脖子，兩腿分開生長的現(xiàn)象，或只注意細節(jié)而忽視整體，因此，進行課堂寫生是解決這一問題的有效途徑。在明確觀察任務(wù)之后，還要抓住事物的主要特征，包括物象的基本形狀和主要結(jié)構(gòu)，在寫生時要不斷地提醒學生用眼睛觀察，仔細比較，有比較才會有真實感受。

其次，教師在提出明確觀察任務(wù)的同時，要教給學生正確觀察順序和觀察方法：

第一是整體的觀察，先觀察整體、再深入局部仔細觀察，然后回到整體關(guān)系上的觀察。即：整體——局部整體。指導學生用最簡單的平面幾何形體概括整體形象，然后顧及整體逐步深入。

第二是審美的觀察，在教學中培養(yǎng)學生美的感受能力，體驗各種形式美法則，如觀察一束花，可以讓學生感受紅花綠葉襯托之美，以及它的寧靜、生動之美等。

第三是比較地觀察，教學中，指導學生對實物間的大小、比例、位置的比較，以及實物本身各部分間比例及基本形比較和色彩的比較。

因此，教師在教學中要有意識地加強對學生觀察能力的培養(yǎng)、加強觀察訓練，有意識地搜集和積累創(chuàng)作素材，供學生觀察和表現(xiàn)，并予以正確的引導和啟發(fā)，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

二、想象力是兒童繪畫不可缺少的屬性

想象力源于見識多廣，對周圍事物和外部世界的認識和印象積累越多，就越會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。當然，培養(yǎng)想象能力，最好的辦法莫過于創(chuàng)設(shè)條件，引導學生觀察社會、觀察自然，擴大學生的知識面，并鼓勵學生用日記畫的形式把所見、所感、所想的及時記錄描繪下來。教師應鼓勵學生大膽想象，大膽表現(xiàn)，在尊重學生主觀想法的前提下進行恰當?shù)膯l(fā)和引導，這樣學生的個性才能得到充分發(fā)展，想象的源泉才不會枯竭和泯滅。

另外，可以通過各種課堂教學形式，加強學生想象力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維：

1、添畫，教師可以提供不完整的圖畫，讓學生發(fā)揮想象，補充添加使其更具意義，如采取漫畫形式，進行添畫。這里表現(xiàn)出答案的多樣性和趣味性，以達到培養(yǎng)興趣、發(fā)展想象力目的。

2、續(xù)畫，教師先開個頭，讓學生接著畫下去，這不僅是形象構(gòu)圖的一種繼續(xù)，而且是由淺入深的思維過程，同樣能促使學生多向思維的發(fā)展，對小學生來說主要可以采用故事的形式進行續(xù)畫。這種一個線頭、多種結(jié)局手法，無疑培養(yǎng)了學生想象力和創(chuàng)造力。

3、命題畫，即教師設(shè)立主題，讓學生圍繞主題進行思維想象。通過啟發(fā)引導，打開學生發(fā)揮自由想象的束縛。讓學生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境，成為情境中的主人。如命題畫《太空旅行》，茫茫太空，神秘莫測，學生很難進行具象的描繪，只有讓學生置身于情境之中，充當小小宇航員，才能發(fā)揮豐富的想象，想象出太空神秘而又美好的一切。在此，教師應尊重學生的想法及觀點。予以適當?shù)膯l(fā)和引導，促使學生想象力的發(fā)展。

三、藝術(shù)的生命力貴在創(chuàng)新

實踐證明：兒童學畫可以啟迪智慧、提高創(chuàng)造力。是觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維的過程。可以說兒童畫的創(chuàng)作過程，就是創(chuàng)造的過程。如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力？

我們暫不妨就一次繪畫創(chuàng)作課來作一嘗試：（內(nèi)容為表現(xiàn)兒童生活為主的創(chuàng)作畫）1、讓學生說說自己最感興趣的兒童生活情節(jié)。學生會爭先恐后地說出跳繩、拔河、捉迷藏等，這些內(nèi)容雖很普通，卻是學生最為熟悉的，最能反映學生的童年特色。2、讓學生回憶在參加這些活動中最精彩、最有意義的瞬間。3、說出學生各自所喜愛的活動場所，具體有哪些事物等。4、讓學生作簡單的描繪。5、教師提醒學生，你喜歡哪一種活動就表現(xiàn)哪一種，可以加上自己的想象。這樣學生的思維比較活躍，且表現(xiàn)形式多樣化。最后，教師進行個別的指導和啟發(fā)，促進學生的創(chuàng)造意識。在指導作畫的過程中，發(fā)現(xiàn)學生個性化較強的作品，引導學生運用適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)：如個別學生線條感較強的作業(yè)，可以運用重彩線描的形式表現(xiàn)；個別學生色塊感強的作業(yè)可以運用色塊關(guān)系進行描繪，從而增強兒童繪畫作品的藝術(shù)滲透力。整個教學過程是對學生語言表達能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等綜合能力的培養(yǎng)，以達到素質(zhì)化美術(shù)教育的要求。

兒童畫創(chuàng)作為兒童創(chuàng)造了一個自由表現(xiàn)的空間，通過兒童畫創(chuàng)作教學，能夠啟迪和開發(fā)學生的智力，促使學生更加心靈手巧、勇于想象、敢于創(chuàng)造。

讓我們共同搭建展示“原生態(tài)”兒童畫的舞臺，讓學生在良好的社會氛圍中感受到成功的喜悅與交流的樂趣。期待“原生態(tài)”兒童畫能夠成為美術(shù)教育一道美麗的風景！讓兒童畫這朵藝術(shù)奇葩常開不敗！