如何做好單親家庭孩子的教育

日前公布的全國民政事業統計數據顯示，今年一季度，我國共有46.5萬對夫妻辦理了離婚登記，較去年同期增長17.1%，平均每天有5000多個家庭解體，中國離婚率已連續7年遞增，年齡越來越年輕化。這種現象也真實的存在我班中，我接觸的這群孩子在小小班時無父母離婚想象，到了小班有一位家長離婚，到現在的中班已有3位孩子是屬于單親子女了。單親家庭的孩子或因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經濟原因以及其它因素，往往會表現出一些不健康的心理現象及行為特征。他們因為缺少父愛或母愛而變得心理失衡，常常感到孤獨、自卑、低沉，這種被扭曲的心態會影響其情感、意識和品格的發展，并因此出現一些不良行為。

我不要上幼兒園：周一的早上，很多的寶寶都已經入園了，哎，平時都很早來的可可怎么還沒來啊！正在我納悶的時候，我聽到了可可的哭聲，而且還看到送她來得不是媽媽，是外婆。在連哄帶騙中，我將可可帶進了教室，但這一天她默默無語，不跟小朋友玩，也不和同伴、老師主動說話，這明顯的和上周是判若兩人，等到下午外婆來接了，才主動的跟我說了聲：“老師，再見！”。在以后的日子里，可可顯得較自卑，不肯在集體面前回答問題，不樂意與同伴交往，喜歡獨自一個人坐著。

老師，他又打人了：下午吃過點心后，許多孩子都在區角開心的進行游戲，突然聽到了一陣哭聲，馬上有孩子在報告：“老師，明明又打人了。”我疾步走了過去，看見明明一臉無辜的樣子怵在那兒，忙對我說：“老師，是他不肯把玩具給我玩，我已經跟他說過對不起了。”要知道這是明明今天第3次打人了。第一次是排隊的時候，前面的小朋友走得慢，他就伸出了拳頭；第二次是為了搶小椅子的事，他再次伸出了拳頭。也難怪小朋友說“我不跟明明玩，因為他老是打人。”“他總欺負小朋友，把人家弄哭，我不喜歡他。”

我要爸爸來接我：下午放學了，很多小朋友都拉著爸爸媽媽的手和我說再見。快接完的時候我看到麗麗的外婆來接了，就對麗麗說：“麗麗，你外婆來接你了！”正在開心玩積木的麗麗馬上躲到我身后說：“我不要跟外婆回家，我要爸爸來接我。”經過一番勸說，才勉強同意跟外婆回家。這種現象以前從沒有發生過，可最近如果不是麗麗爸爸來接，麗麗就會有這種焦急又無奈的表情。

可可、明明、麗麗是我們班級三個特殊的孩子，他們的父母離異了。有的已在重組的家庭里生活；有的是由外祖母撫養；有的還不了解父母離婚的狀況，和爸爸一起生活。由于這個原因使他們都成了單親家庭的孩子，享受不到母愛（父愛）的滋潤和教育，感情不是很細膩，養成了他獨特的個性。

所以能夠得到這三名孩子的信任，讓他們健康的成長，作為一名教師來說，是非常幸福的！孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點及發展水平，站在孩子的立場思考問題，樹立“以人為本”的教育思想，呵護他們幼小的心靈，才能建立良好的師幼關系，促進他們健康的成長。

社會學家們的調查也表明，非常態的家庭并不意味其家庭教育必然存在許多困難或不利條件，放松管教而對孩子造成的負面影響決不可低估，老師、家長和社會應對這些感情特困戶重點扶貧，采取有效方法，對癥下藥，使他們早日走出困境。

1、多種渠道協同、互動 教育應“聯網”。

我主動深入地調查訪問，在新生入學的時候，就盡可能建立單親家庭的檔案，對他們學習、生活、心理、行為和家庭情況作深入了解，做到心中有數，有的放矢。引導家長的主動配合，把單親孩子的心理特點報告給老師，以減輕老師工作的難度。我還非常注重家園互動教育，并取得不錯的效果。通過《家園聯系手冊》及時向家長反饋幼兒園教育活動和孩子在園的表現情況，并請家長通過留言及定期與老師溝通的方法交換教育意見和建議。利用家長會、接送溝通的機會，宣傳優秀家庭的教育理念和教育方法，幫助家長轉變觀念，進行有針對性地心理教育和輔導，使幼兒園與家庭形成教育合力，幫助孩子良好心理的形成。

2、培養孩子的積極情緒，用愛心撫慰創傷。

針對單親家庭孩子的心理特點，我觀察他們的行為特征，對癥醫治。鑒于他們不能享受雙親家庭孩子同樣多的親情，我便主動接近他們，做他們的第二父母，做他們的知心朋友。平時，我只要看到他們碰到不愉快的事情時，就找她聊天，運用轉移法轉移他們的注意力，同時，創造一切機會讓他們和孩子們一起活動、游戲。讓他們知道：身邊愛他們的人并不少。

3、積極營造和睦的班級氛圍，及時解決孩子的心理問題。

寬松的班級氛圍能消除他們的孤獨感。我鼓勵他們在班上找幾個要好的小朋友，經常一起學習，一起游戲。孩子置身于群體生活中，許多問題便迎刃而解。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使她產生微妙的心理變化。因此，我堅持以正面鼓勵為主，善于捕捉、發現孩子在心理、行為方面的進步，并及時給予表揚，增強其自信的法碼，使他們的生理、心理都得到健康發展。

離異是大人的選擇，但是這個選擇會影響到孩子的成長。研究單親孩子的心理特點并實施正確的教育手段是我們老師的重要任務，我們要象領航員一樣正確引導他們，善于捕捉孩子的閃光點，堅持以正面鼓勵為主，發現這類孩子有了心理、行為方面的進步時要及時地給予表揚，增強其自信的法碼，走進孩子的心靈，用愛心撫慰創傷，幫助他們避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣，使他們的生理、心理、成績真正健康協調地發展，最終有健康良好的心態，健康的成長。