給孩子插上創(chuàng)新的翅膀

2011年，我班開(kāi)始進(jìn)行“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力策略的研究”，一年多的研究實(shí)踐，我們通過(guò)以廢棄物直觀、具體、形象等特征引發(fā)幼兒借形（借物）想象，動(dòng)手創(chuàng)造出各具特色的游戲活動(dòng)材料。在一步步的摸索中，我逐漸理解了創(chuàng)新思維在創(chuàng)造力中的核心作用以及兒童在未來(lái)發(fā)展中戰(zhàn)略地位實(shí)踐中的意義。我對(duì)“怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，以及存在的問(wèn)題有了自己的發(fā)現(xiàn)……

對(duì)幼兒實(shí)施創(chuàng)新教育所選的內(nèi)容必須是幼兒所感興趣的、樂(lè)意去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的事物，而且必須在創(chuàng)造性活動(dòng)中才能很好實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施課題過(guò)程中我有目的、有計(jì)劃的在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒將生活中的“廢物”變成“寶貝” 及進(jìn)行“想象練習(xí)”從而獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

一、開(kāi)展適合幼兒年齡特點(diǎn)的創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心多方面的提升

（一）圖形創(chuàng)造想象

活動(dòng)實(shí)施前段，我和小朋友一起探討、尋找比較適合小朋友玩的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)于圖形有極大的興趣，于是我們從幼兒對(duì)圖形的想象測(cè)評(píng)及練習(xí)入手。分別用了“Ο”、“〇”進(jìn)行想象添畫。有1/3的幼兒能對(duì)“〇”進(jìn)行8中不同類型的添畫，但僅僅局限于想象成人臉、動(dòng)物臉，幼兒的求異能力可見(jiàn)一般。讓幼兒去創(chuàng)造，首先要讓幼兒有所積累。因?yàn)閯?chuàng)新不一定是創(chuàng)造新的文明，也可能是加以提煉或者是重新組織。因此教師有意識(shí)的在教室里的區(qū)角擺放了各種“Ο”、“〇”的物體，看的多了，幼兒的思維也一下子激活了，從單一的人臉、動(dòng)物臉發(fā)展到生活用品，玩具，植物，自然現(xiàn)象。從這一改變可以看出幼兒的創(chuàng)造力的流暢性、靈活性、精進(jìn)性有了提高和改善。

（二）結(jié)合課程開(kāi)展各種創(chuàng)造性活動(dòng)

其實(shí)，兒童即使是嬰幼兒，他們“天天向上”的發(fā)展與進(jìn)步是絕大多數(shù)大人們不曾想到的。他們能懂得和掌握的東西比我們想像地多的多。他們能做到的常常令成人驚嘆不已。目前，最要緊的是要從他們是孩子，他們懂什么？這樣的心態(tài)和觀念中解放出來(lái)。“用特別的、非凡的眼光”觀察兒童的變化發(fā)展，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的能力，并為其發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

在十月、十一月、十二月我們首先結(jié)合課程依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)造新活動(dòng)的興趣、教師利用圖畫、兒歌、游戲、表演、討論來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心和挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如利用秋天葉落的自然現(xiàn)象，我們討論“落下的樹(shù)葉能干什么？”，老師帶領(lǐng)幼兒一起撿樹(shù)葉，想象樹(shù)葉象什么？同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)一起和孩子進(jìn)行“有趣的樹(shù)葉貼畫”活動(dòng)。陳佳杰小朋友用柳葉和銀杏葉做的孔雀開(kāi)屏惟妙惟肖，伊朵和媽媽一起用紅楓葉做的金魚(yú)活靈活現(xiàn)，利用親子合作很好的激發(fā)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維。

到了圣誕節(jié)，我們用棉花制作雪花，用廣告紙剪成圣誕靴，幼兒在動(dòng)手操作的同時(shí)，豐富了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了孩子的思路和眼界。

在美工活動(dòng)中，我選擇了一部有關(guān)制陶工藝的錄像帶，使幼兒了解到原來(lái)我國(guó)古代人民早在幾千年前就會(huì)用黏土創(chuàng)造他們所需的生活用品，非常了不起，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望。有些幼兒看完錄像后對(duì)我說(shuō)：“老師，我也想試試，可以嗎？”接下來(lái)，我請(qǐng)幼兒去找找身邊有哪些陶器。小朋友回去找了以后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的碗、盤子、勺子、花瓶、瓷磚……都是陶器。有了前期的熏陶，幼兒的創(chuàng)作欲望加強(qiáng)了，都想親手做一做、試一試，于是有了第一次創(chuàng)新的嘗試……

第一次創(chuàng)新的嘗試，幼兒大多能開(kāi)動(dòng)小腦筋，用剪刀剪花瓣、花蕊，有的把10個(gè)球體聯(lián)起來(lái)變成毛毛蟲(chóng)，幼兒制作的作品五花八門，還真有點(diǎn)創(chuàng)新的味兒……可是，對(duì)于我提供的牙簽、樹(shù)葉、雪花片等材料，卻很少有人碰，說(shuō)明幼兒的創(chuàng)新僅限于制作物品的種類和方法上。于是，我示范做了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿，與眾不同的是長(zhǎng)頸鹿的身體是用牙簽替代的。幼兒看了以后茅塞頓開(kāi)，于是有的用鈕扣做毛毛蟲(chóng)的眼睛，有的用鉛絲做蜈蚣的腳，有的利用雪花片、樹(shù)葉刻花紋，還有一個(gè)小朋友利用一個(gè)小瓶和一些黏土制作了一個(gè)小朋友式樣的筆筒，可棒了…… 幼兒在一次次的創(chuàng)新活動(dòng)中收獲了成功的喜悅。

二、教師為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們創(chuàng)新能力得到最大的發(fā)展

在分享活動(dòng)中，有時(shí)我會(huì)采用輪流的方式，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在大家面前介紹自己的想法，有時(shí)我會(huì)請(qǐng)幼兒互相介紹自己的作品，發(fā)展他們主動(dòng)的有條理的表達(dá)自己的想法和展示自己的能力。通過(guò)活動(dòng)發(fā)展了幼兒的肢體語(yǔ)言和情感表達(dá)能力，增強(qiáng)了幼兒的膽識(shí)、勇氣和自信心，同時(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)了賞識(shí)，贊美他人，讓每個(gè)幼兒都有成功的體驗(yàn)。通過(guò)教師的肯定與鼓勵(lì)的開(kāi)放式教育，幼兒從最簡(jiǎn)單的圖形練習(xí)開(kāi)始，到模仿和簡(jiǎn)單的創(chuàng)新，再到主題創(chuàng)新和自由創(chuàng)新，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出新的東西。孩子們創(chuàng)造出來(lái)的作品經(jīng)常令我們驚嘆不已，有些是我們也不曾想到的，很好的激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新思維。

通過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐研究，老師和幼兒都受益匪淺，老師懂得了什么叫幼兒創(chuàng)新，而孩子們學(xué)會(huì)了該如何去創(chuàng)新！同時(shí)我也明確了今后努力的方向，教師的自身修養(yǎng)非常重要，首先要了解掌握先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法，其次要開(kāi)闊視野，不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，擴(kuò)展知識(shí)面，最后在啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，教師要有較強(qiáng)的創(chuàng)新才能。

心理學(xué)家曾提出，創(chuàng)新是將一個(gè)人帶到成功終點(diǎn)的交通工具。研究表明，創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵期是2-6歲，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，以后就很難重新點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花了。這個(gè)研究，提醒了每一個(gè)幼兒教師要抓住幼兒的關(guān)鍵期進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。