研究方法 突破難關

一、練習說話，引路入門

由于作文是書面語言，所以用詞、造句是作文的基礎字組詞、詞造句，把話說準確、說通順、不說病句，是作文訓練的基本要點。在這一教學環節中，對兩字詞語的造句，對四字成語的造句，要舉一反三，廣泛運用，盡量開拓思路，還要廣泛地用關聯詞造句在使用關聯詞語時，盡可能弄清它們之間的關系。明確使用范圍，達到掌握規律。

有的同學問，寫好作文的訣竅是什么？我不假思索的回答，訣竅就是學好課文。課文就是最好不過的范文，是訓練寫各類作文的例子，把課文讀熟、讀懂、訣竅就出來了。

二、三段成篇，段中有段

初寫作文，開頭最難。開了頭就是一段寫完，不會分段，或該分的未分，不能分的分了。或者語無倫次，前面寫了，后面想起來又寫，就像打疙瘩記賬一樣。這是我在教學中小學生們遇到的通病。用總——分——總結構引導分段，學生容易入門。無論記事記人，先總體介紹，為具體敘述作鋪墊，嚴格杜絕在開頭寫經過，寫具體事例，讓學生養成習慣。在第二段中大量展開敘事，在敘事中按選取的幾件事，一件件的寫清楚，每寫一件事另開頭，每一件事寫完要看得出有結束的語氣，這就是段中有段。從嚴堅持這樣的訓練，使學生逐步養成層次分明的好習慣。至于詳略，在上述基礎上進行升華。

三、會寫領起句，克服“有一次”

在小學生作文中帶普通性的毛病是由一件事轉折到另一件事時，都是用“有一次”、“還有一次”、“還有一次”開頭，令人特別塞眼。為了克服“有一次”，我著力加強了“領起句”的訓練，在分敘中的每一個部分用領起句開頭，如寫“我的媽媽”，可從下面幾個方面表現媽媽是一個勤勞能干的農村主婦：表現媽媽勤勞持家，用“媽媽是個勞頭”作領起句；表現媽媽待人接務熱情，家里有起色，用“媽媽是個熱心人”或“媽媽是個好客的人”作領起句；表現媽媽在家里關系處理得好，全家團結，威信高，可用“媽媽是我家的主心骨”作領起句。諸如此類，長期堅持不懈，“有一次”等庸俗的轉折用語在紙面上很少見得到了。學生學會了使用領起句，打眼看去，篇章醒目、印象舒坦。

四、多寫實在事物，打開話匣子

作文就是說話，有話可說才能作文。眼見耳聞，親身經歷、親手操作的事物，就是實在的事物。要求學生說出過程，說出感受，按平時訓練的要求寫在紙上，是能夠做到的。“5·12”汶川大地震，我及時布置了《經受地震》的作文，學生有話可寫，揚揚灑灑地寫出5-600字的文章來。之后又組織學生看四川災區大營救的新聞。連續給學生布置了《一個傳奇故事》、《向災區獻愛心》、《心系災區》、《給汶川小朋友的一封信，等作文，學生沒有提筆無話的現象了v都能寫出篇幅較長的作文。

創造情境讓學生有話可寫。校內的集體活動，校外的社會話.都是一種情境，應及時抓住素材，讓學生練筆。教者在適當的時候還可以創造意境，讓學生練筆。去年中秋節學校沒放假，晚上朗朗夜空、星斗滿天，我買了幾斤月餅發給學生，夜自習給他（她）們放了假，讓他（她）們賞月，我班寄宿生非常高興，自己又買了些食品，圍坐在老桂花樹下的乒乓臺周圍盡興地過起中秋節來。第二天我就出了個《愉快的中秋節》的作文題，同學們都說“好寫、好寫“于是都寫出了內容豐富的作文。

語文老師只要及時捕捉素材，抓住學生的寫作興趣，學生是不會感到為作文而頭痛的。相應的是激發了學生的寫作興趣。假若教者一味按部就班照教材規定的訓練項目作文，放棄了好機遇，學生面對作文確是枯燥，老師確是難教，只能收到功倍事半的效果。

五、用放大鏡看優點，及時鼓勵學生

作文本身就是一件枯燥乏味，令人頭痛的事，再加上老師無休止的批評責難，占大多數的中差學生喪失信心，作文水平是無法談提高的。

成功是最大的激勵。對不同程度的學生采用不同方式的激勵方法，使每個學生都有一種安慰，都能看到希望，只有學生愿學，師生的教學活動才能配合很好。對于學生的每篇作文，我都要找出他的閃光點，哪怕是一個詞用得恰當，一個句子寫得生動都要給以肯定，加以推廣，給學生以成功的喜悅。

六、在讀中修改，效果甚佳

作文的修改方法很多，對于50人以上的大班，全收全改是不現實的，更無從談得上精批細致，采用抽閱，分等次閱，都有弊端，容易忽視中差生的閃光點：寫了未改，學生的成績得不到肯定，會打擊積極性：我在教學中摸索出了學生作文寫好后在班上讀，邊讀邊改，當面點評，人人有份，給學生搭表現成就的平臺。使用讀中修改作文的方法，學生改變了由完成作業，給老師交任務的觀念樹立了主動寫作、主動修政.爭出成果的新觀念。

使用讀中修改作文的方法，看似花費的時間較長，但學生不厭煩、愿意犧牲一些休息時間，使自己能夠得到表現：由于學生寫作文、改作文變被動為主動了，寫作水平在不同程度上都有了提高，同時也鍛煉了學生出眾的膽量，提高了口語交際的能力，更能適應社會。

七、提高速度，提煉質量

當今蒸蒸日上的社會發展，講求的是高效高質。小語新大綱提出：“讀書要有一定速度”。寫作業寫作文都應該有一定速度。為了提高寫作文的速度，我加強了在規定時間內完成規定字數的作文，由40分鐘寫400字的作文，提高到30分鐘寫400字以上的作文。在提高速度的同時，提高寫作的質量亦不能忽視，基本要求應達到紙面干凈，字跡工整，行款正確，敘事清楚，標點得當，盡量克服錯別字，讓讀者有賞心悅目的第一印象。

教書如同種菜養花，雕塑繪畫，摸到了頭緒。有了成果是一種享受，渾身充滿著幸福。語文教師把作文抓上去了，就突破了語文教學的難關，作文教學有了興趣.是師生共同的快慰。