讓學生對學習興趣盎然

一、興趣的定義

興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。例如，姚明對籃球產生了強烈的興趣，所以才會關注籃球，才會為籃球傾注熱情、付出努力。在學習英語方面也同樣如此，學生只有對英語產生了興趣，才會關注英語，才會對英語傾注熱情，付出努力。那如何讓學生對英語產生興趣，這也許是每位英語老師迫切想解決的問題。

二、興趣的重要性

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”這也就是說教師要充分調動起學生的主觀能動性，它是關系到教學目的的實施成功與否的關鍵之一。興趣的生成是指學生在學習過程中，對某些學習內容所產生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學習內容表面，依賴于學習內容本身的特殊性、新穎性和有趣性。心理學研究表明，同人的需要毫無關系的事物，人對它是無所謂興趣的。凡是人感興趣的、所欲求的東西，總是在某個方面，某一點或某種程度上與主體需要有一致性。因此，在教學中，教師要充分挖掘教學內容的功利和精神價值，并及時準確地傳遞給學生，幫助學生形成正確的學習目的，明確學習的價值和意義，促進學習興趣的生成。

興趣生成了，人的思維就比較活躍，感知也較敏銳；反之，則會反應遲鈍，注意力分散。教師應重視啟發學生的熱情，課堂上從一開始就抓住學生的心，在教學上采取表揚和鼓勵的方法，將枯燥的英語操練轉變為學生們想學、學以致用一種興趣。

三、方法與策略

生動、活潑、有趣的課堂氣氛是最受學生歡迎的。過去的英語教學模式比較呆板，主要是教師講、學生聽，從詞、句、語法到課文一個模式，對學生來說，缺乏吸引力、新鮮感，教學效果與教師的目標差距很大。因此，英語課應從調動學生的學習積極性方面進行改革嘗試，提高他們的學習興趣。那么應該怎樣創設有樂趣的教學氛圍，設計適合當代學生學習的教學模式，提高教學效率呢？

1、燃起學生學習英語的求知欲望

充分利用多媒體輔助教學學生年齡小，對各種事物都很感興趣。多媒體課件利用生動活潑的電教手段，采用動畫場景，加上動聽、有趣的語音效果，把文字、語音、圖像有機地結合起來，使學生有一種如臨其境的感覺，能充分調動學生的學習興趣及運用語言的激情。

現在的學生從小就愛看卡通片，可以稱之為“卡通一代”。利用直觀的、色彩斑斕的教具，如圖片、實物、歌曲等，能給學生以感性認識。利用學校可利用的現代化教學設備，如：錄音、電腦等，通過搶答、采訪、表演等形式實施情景教學，發揮學生的主體作用，建立師生互動、生生互動的課堂氣氛。對于一些枯燥難記的語法點，可以采用順口溜、故事、笑話等方法教給學生。

2、關愛學生，加強師生之間的情感溝通

曾經有過教育學家說過，“只有教師熱愛學生、關心學生，才能使學生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門課，樂意接受你所傳授的知識”。這句金玉良言給我很深的啟示。平時上課時，本人盡量以飽滿的熱情，激昂幽默的語言進行教學，把情感融入到教學中，學生聽課顯得更活躍。他們參與教學活動的積極性提高了，教學效果也就會更好。反之，教師心情不好，狀態不佳，聽課者必然會覺得興趣索然無味，教學效果大打折扣。因為這兩種情況我在教學過程中都經歷過，課堂氣氛效果差別非常明顯。對于任課老師而言，保持良好的心情和充沛的熱情，對于提高學生的學習興趣，有非常重要的影響。

3、課外培趣

開展豐富多彩的課外活動，也是增強學生學習英語興趣的重要手段之一。教師可設計和組織多種難易適度的課外活動，校內組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

我們學科組的老師設計和組織了各種課外活動，以此來促進學生的英語學習熱情。比如：為了提高學生英語朗讀的興趣，我們學校在五年級組織了英語誦讀比賽。為了提高學生英語課外知識以及對英語的興趣，我們組織了全年級的英語手抄報比賽。學生交上來的手抄報令我們英語老師都贊不絕口！可想而知，學生的創造性是極大了，我們要充分運用他們的興趣，為學習英語創下最大的收獲。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。英語學習的興趣，來源于富有趣味性的學習內容、豐富多彩的實踐活動，來源于靈活多樣的教學方法以及生動活潑的學習氣氛。只要從學生的特點以及他們思維的深處發現興趣的源頭，使學生覺得英語學習既有興趣，又有意義， 我們就離成功更近了一步！