精心創(chuàng)設(shè)課堂提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性

在新課程改革的背景下，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)也不斷提出新要求，廣大教師在不斷地進(jìn)行課堂改革。課堂上如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，精心創(chuàng)設(shè)課堂，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。以教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二課的《沉浮和什么因數(shù)有關(guān)》為例，探討精心創(chuàng)設(shè)課堂，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對(duì)于新奇的事物都會(huì)充滿(mǎn)好奇心，而面對(duì)枯燥的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得乏味。老師在講課的時(shí)候就要利用學(xué)生好奇的心理，精心創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們把注意力能夠集中到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

1、提供有結(jié)構(gòu)的材料，激發(fā)學(xué)生探究欲望。教師在材料的選擇上需要精挑細(xì)選，不斷地通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定一種更有效的實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生會(huì)非常關(guān)注實(shí)驗(yàn)的材料，好的材料可以引起學(xué)生的好奇和沖動(dòng)，讓學(xué)生有探究的欲望。例如課堂一開(kāi)始，教師向?qū)W生出示一個(gè)塑料的圓柱體，提示：在這個(gè)塑料圓柱體中，放有六個(gè)墊圈。思考：如果將他放入水中，會(huì)出現(xiàn)沉還是浮？問(wèn)題一拋出，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。每個(gè)學(xué)生都做出了自己的猜測(cè)，更有一個(gè)學(xué)生提議讓我放入水中試一試。看來(lái)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)材料的選擇上真是需要仔細(xì)斟酌，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

2、出示矛盾事件，引發(fā)學(xué)生積極思考。課堂上，我們可以給學(xué)生出示矛盾事件，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知沖突，通過(guò)不斷地師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解。例如學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得到了新的知識(shí)：物體越大越容易浮。教師出示小鐵珠和大鐵球，他們?cè)谒袝?huì)怎樣呢？小鐵珠小，沉；大鐵球大，是不是會(huì)浮起來(lái)呢？教師將大鐵球輕輕放入水中，大鐵球沉了下去。不是物體越大，就越容易浮嗎？這是怎么回事啊！比較兩個(gè)塑料圓柱體改變大小的時(shí)候，什么沒(méi)有改變？學(xué)生意識(shí)到：只有在輕重不變的前提下，物體越大才越容易浮。學(xué)生主動(dòng)參與到矛盾事件的思考中，對(duì)概念有了新的認(rèn)識(shí)。

3、拓展交流，讓學(xué)生學(xué)以致用。教師通過(guò)設(shè)計(jì)拓展交流，讓學(xué)生用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正掌握并運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。例如課堂結(jié)尾，教師提問(wèn)：同學(xué)們殺過(guò)魚(yú)嗎？知道魚(yú)鰾對(duì)于魚(yú)在水中上下游動(dòng)有什么作用嗎？什么不變，什么改變？潛水艇上浮和下沉運(yùn)用到的又是什么科學(xué)原理？讓學(xué)生把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作充分了解科學(xué)知識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索科學(xué)真理，在實(shí)踐中提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

1、注重實(shí)驗(yàn)有效指導(dǎo)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，教師不能完全放手讓學(xué)生自由操作。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生就應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)該如何操作，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意些什么，做到心中有數(shù)，因此教師的有效指導(dǎo)就顯得尤為重要。例如研究物體的沉浮和輕重有什么關(guān)系中，讓學(xué)生探究加幾個(gè)墊片時(shí)，瓶子剛好會(huì)沉？教師就需要一步步引導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中需要注意些什么？比如：瓶蓋要蓋緊；一個(gè)一個(gè)的加墊圈；放墊圈的手一定要擦干，不能讓水進(jìn)入玻璃瓶；實(shí)驗(yàn)時(shí)需要數(shù)好墊圈的數(shù)量；最后時(shí)多做幾次；實(shí)驗(yàn)后需要馬上在記錄單上做好記錄，可以畫(huà)出瓶子在水中的狀態(tài)等等。教師有效的指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生有目的有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。

2、注重小組合作探究。在問(wèn)題提出后，學(xué)生一定很想親自去試一試，了解科學(xué)的真相。教師需要讓小組長(zhǎng)按照各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)給每個(gè)同學(xué)確定其分工，小組合作共同完成實(shí)驗(yàn)。例如在探究“加幾個(gè)墊片時(shí)，瓶子剛好會(huì)沉？”時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小組速度很快，而且實(shí)驗(yàn)記錄的很棒。課堂上我試著讓這些小組的同學(xué)講述一下他們小組的分工，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其他小組加以借鑒。甚至我們可以組織學(xué)生重新實(shí)驗(yàn)，讓小組同學(xué)之間變得更有默契，提高實(shí)驗(yàn)速度。

三、重視學(xué)生的交流探討

科學(xué)課上，教師希望學(xué)生能通過(guò)小組交流，探究實(shí)驗(yàn)該怎樣做？實(shí)驗(yàn)中需要注意些什么？通過(guò)具體的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生在得出結(jié)論的過(guò)程中，獲得新的知識(shí)。教師需要給學(xué)生提供充分表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提升他們互相溝通交流的能力，使能力和知識(shí)雙豐收。

1、保證交流探討的時(shí)間。科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生分組交流探討是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要有足夠的時(shí)間。讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解以及聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)充分的討論得到共識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流探討。課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不愿意參與交流探討，或是參與的積極性不高。教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生充分的肯定，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。例如在交流匯報(bào)“加幾個(gè)墊片時(shí)，瓶子剛好會(huì)沉？”時(shí)，讓多個(gè)小組的同學(xué)交流匯報(bào)，在實(shí)物投影上展示他們小組的實(shí)驗(yàn)記錄。及時(shí)給予評(píng)價(jià)：“這個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)得真好，畫(huà)得更棒！大家給他們小組同學(xué)鼓鼓掌！”“還有很多小組畫(huà)得也很棒，老師更希望聽(tīng)到你們小組的精彩匯報(bào)。”看著同學(xué)們臉上都洋溢著燦爛的笑容時(shí)，我相信在以后的實(shí)驗(yàn)中他們一定會(huì)做得更好。

總之，教師精心創(chuàng)設(shè)課堂，通過(guò)學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究。教師可以給予學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳茖W(xué)課堂上能有更多的收獲。