興趣為導 自主先行

隨著素質教育不斷的加強，很多課程的改革也都如火如荼的進行了，小學的語文課程也理所當然發生了很多的變化，這其中學科的性質不僅僅是純粹的交際工具，也成為了我們人類文化的一個重要的組成部分，學科的理念也逐步的由“以課本作為中心”作為本位慢慢向著自主和探究這一的理念發生轉變，因為語文學習的資源以及實踐的機會到處都有，時刻存在。 所以對每種類型課外讀物進行廣泛地閱讀，對學生課外閱讀的習慣的形成有著促進作用，它也是語文這門學科的一個重要的組成部分，更是對小學語文的課程進行改革重點內容部分。

一、小學生語文課外閱讀現存問題

縱觀多數小學語文的課外閱讀的現狀進行分析，值得慶幸的是，大部分的小學語文教師都把培養小學生的課外閱讀的習慣作為重點的教學內容，這就有助于對“大語文”的教育觀念進行推動，也很大的程度也提升了許多學生語文上的素養。雖然現今很多的學校都推介學生閱讀一些經典名著類似《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》很多書籍。然而有些不足的是，小學生在語文的課外閱讀方面還是存在很多不可忽視的問題。

（一）培養的理念有些失衡，他們忽視了學生作為主體的地位。即使很多的教師在課外的閱讀量布置并下達到小學生的任務了具體的任務量，然而對待“大語文”這一教育觀時他們還只是將任務的完成指標處于一種硬性的規定上，沒能從小學生的興趣愛好出發進而對其進行針對性的培養，這就導致了較多的小學生因為迫于老師與父母的雙重壓力從而就選擇了去讀書，有些學生不是真正的心不甘情這也就使得部分學生心理滋生了對閱讀的厭讀情緒，所以學校教師布置下的任務不僅是質還是量的要求都沒有達到預期的目標。

（二）閱讀的內容出現偏差，指導方法較少甚至缺失。首先一些教師因為歷經硬性的閱讀任務得到的效果不好的情況，就開始尋求可另一種極端，把課外的閱讀全權都直接給了家長和學生本人，任其自由。部分家長可能因為知識的積累較為有限或者是工作較忙碌的原因，給學生閱讀的指導就理所當然的少了，所以很多的家長就根據書店所推薦的相關書籍，所以挑選到的內容就會超出了學生的個性需求以及自身的能力水平，這樣子就會使學生對課外的閱讀產生恐懼感。就類似小學一到二年級學生他們的形象思維能力相對比較發達，所以就偏愛一些圖文并茂類型的動漫書籍，然而很多家長對這點關注較少，就貿然的購買了《三國演義》通篇都是文字構成，學生必然沒了興趣覺得空洞乏味，就很難談上去理解。從學生的角度出發，因為他們的自我認知還不全面，只會對一些漫畫和動畫之類的書籍進行重復的閱讀，文學類型的作品的閱讀方面就會產生空白的現象，這就導致了學生的閱讀面變得狹窄。

（三）評價的標準有失規范，導致學生很難去自主的閱讀。一些教師為了能夠使學生課外的閱讀的復雜程度得以降低，通常是經過統一的布置好作業并且作業盡量和課堂上的內容相聯系，但是這樣子還是難以滿足每一個學生不同的個性要求，致使許多學生出現談“閱”色變的現象。就如大部分的教師知識學生閱讀好文章后就純粹的以摘抄文章中好的名言警語或者一些好詞好句當做考核的標準，致使很多學生都是采取“偷工減料”的方式，買了一些名言警語類型的書籍來應付老師的檢查，這就使得課外的閱讀成為了形式化。而且因為課外閱讀這一形式的課程還沒有納入學校的考核的標準中，致使很多學生和家長認為只要掌握好課本的知識就足夠了，所以認為課外的閱讀只是浪費時間，所以重視率偏低，學生也就難以形成自主閱讀的習慣了。

二、小學生語文課外閱讀現習慣的培養方式

因為語文的課外閱讀本身具有的重要性，所以筆者認為就需要解決好小學生對待語文課外的閱讀的現狀，綜合考慮后認為以下的幾點能夠正確地引導小學生養成自覺且主動課外閱讀的習慣。

（一）將學生的主體地位加以還原，真正立足于興趣來導引。這就必須需要教師充分了解現狀后，切實的把握好“以生為本”這一評價的標準，主要是教懂學生怎樣學習和如何和生活的本質精髓。盡量了解小學生身心的需求，從而可以尋求出不同的學段不同學生的興趣。來對其進行培養閱讀習慣，因為興趣是學生最好的老師，只有從內心的深處萌發出對課外的閱讀一種渴望，才能夠自主的學習閱讀[3]。

（二）豐富學生閱讀的內容，并且能夠全面的傳授學生閱讀的方法。這需要教師與家長根據學生閱讀的實際水平考慮，盡量的使學生的閱讀視野得以拓展。還能夠根據對小學生的現實生活分析，把它們最喜聞樂見的卡通形象來引領學生找到有興趣點的書籍，類似喜羊羊卡通人物可以做為話題，使小學生在課外的閱讀百科中找到對羊的資料介紹，還可以通過以亞運的吉祥物作為話題，使學生能在課后去閱讀關于亞運的知識，把任務形式的閱讀變為學生的興趣閱讀，這樣子才能夠將學生的處理信息的能力加強，并能夠理解文章的意思還能夠鍛煉好駕馭語言的能力，學生從課外閱讀中得到自我的效能感，這樣就能夠將被動的閱讀慢慢的轉變文自主形式的閱讀，當學生對閱讀產生渴望的情緒后就能夠養成自覺的閱讀的好習慣。

三、總結

總的來說，培養好小學生在語文方面的課外閱讀的習慣具有十分重要的意義，它關系到課程的改革與對學生的素質培養，它還關系到大語文的教育的深入發展，決對人才的培養有著實效性，然而培養學生的課外閱讀興趣的習慣并非一朝一夕的事，這需要學生對自己的興趣方向考慮，再通過師生的一起努力才能培養出良好的閱讀習慣。