構建生態課堂，實現綠色生活教育

【內容摘要】隨著生態學理念對教育教學領域的滲透與影響，越來越多的教育工作者開始重視課堂教學的生態屬性，實施注重內涵要求的“建構式生態課堂”，是課堂教學改革發展的需要，是學生在全面發展基礎上實現個性發展的需要。

【關鍵詞】新課改 生態課堂 策略

第一次接觸生態課堂的理念是在教研室開展的一次教研活動上，劉老師通過一堂別開生面的生物課，向我們展示了生態課堂的內涵，課題是《DNA 是主要的遺傳物質》，劉老師在課前做了大量的準備，運用了身邊輸液管的滴壺模擬大腸桿菌，一個個小小的塑料棒和毛線模擬噬菌體，通過學生自己操作模擬噬菌體侵染大腸桿菌的過程，獲得了意想不到的效果。接著在2012年的暑期培訓中又系統的學習了生態課堂的理念，深感生態課堂的重要性，經過本人的實踐和摸索，現談談實現生態課堂的幾點策略。

一、課中有“趣”，運用生活化教學

生態化生物課堂毫無疑問應該是生動活潑、欣欣向榮、充滿生機的，其目標指向就是讓學生感興趣，要使課堂學習充滿趣味，不能脫離實際，要采用生活化教學。

第一、結合學科特點、運用生活實例。如光合作用這一節理論性強，想要把整個過程徹底理解并應用，不少學生存在著一定的困難。在教學中，我們可以先利用一些實例，讓學生接觸這方面的知識。比如我們可以這樣開頭：請同學列舉出今天早餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的關系；在種植大棚中，為什么不用綠色的塑料蒙，而是無色的；新疆地區的哈密瓜、葡萄干為什么要比內地的甜等等。

第二、走進自然，引導學生學以致用。比如我們曾選取了縣城西部的西雙湖作為考察對象，課題由小組自行擬定，有的小組調查了西雙湖的生態系統，有的小組調查西雙湖某植物或者動物的種群密度，或者調查物種豐富度，這樣各個小組交流的時候，更立足于自然，更親近，更有發言權。在課堂教學中不能僅僅局限在有形的教室，更應盡量將課本上的知識拓展到課本外，創造一定的條件，從學生的生活經驗中提煉相關情境，引導學生進行自主學習，使學生學會提問，善于提問。

第三、利用多媒體，圖文并茂。比如我在講生物群落的演替的時候，我播放了在西雙湖同一個區域建設時期不同階段植被變化的情況。還有在講細胞呼吸原理應用的時候，我拍了幾張人們早上晨練的、農民給莊家松土的、面粉發酵的、還有人們自制葡萄酒的過程等等這些圖片。非常貼近學生的生活和他們所熟悉的情景，學生看到這有趣的圖片，頓時興趣高漲，學習的積極性一下子大大地提高了，學生的思維一下子就活躍起來了，理解起來也簡單多了。

第四、通過生物興趣小組，及時和生活接軌。利用我們周圍得天獨厚的自然條件，比如連島海邊，花果山，漁灣這些風景優美的地方，每到一個地方，可以布置學生對當地的生態系統，生物群落進行調查，對不同植物分類處理，還可以對這些地方的環境進行調查，利用這些有趣的活動，不僅可以調動學生積極探索的興趣，還可以灌輸欣賞美、保護環境的情感態度價值觀。

二、營造和諧、充滿活力充滿愛的課堂

課改一路風塵仆仆地走過，從一知半解到實踐領會，多少也有些感受與收獲。過分強調教學過程的預設和封閉是傳統生物教學的一大弊病，教師似乎只想到自己怎樣教，卻忽視了學生怎樣學，使課堂變得機械、沉悶、程式化，也使課堂缺乏應有的生氣和樂趣，因此課堂出現了“生態危機”。在課堂上營造和諧，充滿活力充滿愛的氛圍是生態課堂的重要內涵。

第一、生態化的生物課堂上，師生間充滿了應該充滿了“愛意”。有“愛意”課堂就會由此變得輕松，教師才會游刃有余地教，學生才能自由自在地學；課堂上有了“愛意”，師生間才會尊重與理解。我們班上有一個學生總是比別人“滯后”半拍，一個知識點過去了，大家都進入下一個教學內容了，他忽然會問到上一個知識點為什么會這樣解釋？其他同學會嗤之以鼻，每次我都會停下來，和他說我們課后再交流一下，下課后，我會走到他身邊，跟他探討剛才的問題，結果一段時間下來，他的生物成績讓人不得不刮目相看。教學實踐證明，一個被教師喜愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。良好的充滿愛的師生關系，自然而然會形成的和諧的教學氛圍。

第二、生態化的生物課堂，應該是充滿活力的課堂。積極提倡學生的自主探究，促進學生生命活力自然流淌，生態化的生物課教學堂，一個顯著的特征是提倡自主、合作、探究的學習方式，把課堂還給學生，讓學生親手營建屬于他們自己的生活。而探究性學習主要是指學生在學科領域或現實生活情境中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達交流、體驗生活等探究性活動，獲得知識、技能和態度的學習方式和學習過程。讓學生自己去感悟、體驗。讓學生在探究的過程中，能夠體驗到求知欲、創造欲的滿足，能夠逐漸地認識到自我存在的意義和自我價值的實現，也讓學生懂得自尊、自重，并且知道怎樣去尊重別人，如何充滿自信地學習、積極參與各項有益的活動，最終使自身的個性得到充分的張揚。

生態課堂是我們追求的理想課堂，也是一種全新的教育追求。建構生物生態課堂是一個綜合的過程，以上的做法并不是孤立進行的，我們要把它們有機地結合起來，只有適時、適度地發揮各種因素的力量，才能達到如期的目標。

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（作者單位：江蘇省東海縣第二中學）