讓學生在起跑在同一起步線上

在教學過程中，學生是主體，教師主要起的是引導作用。而初三學生對很多情況仍然處于似懂非懂的階段，對于自己的所作所為會造成怎樣的后果往往不會考慮太多。因此，假如學生對老師產生了厭惡感，他就容易破罐子破摔、自暴自棄，變得不愿意學習這位老師所教的學科，最后可能會變得“不可救藥”。想反，學生一旦喜歡上了這位老師，不管這位老師的課上得如何，他都會喜歡上這位老師所上的課，也就愿意花更多的精力和時間來學習這位老師所教的這門學科。不管學生原先的基礎有多差，只要喜歡了就會努力，只要努力了，就會取得更理想的成績！

一、讓學生一開始就喜歡化學老師

1.平等對待每一位學生是學生喜歡你的前提

對于學生而言，他們喜歡能平等對待每一位學生的老師，最不喜歡老師憑自己的好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。而在平時的教學中，多數老師比較偏愛品學兼優的學生，對中間層次的學生往往關注較少，對后進生乃至“刺頭”則視為“眼中釘”。為了避免以上情況的出現，作為一名初三化學教師，我覺得可以有以下一些做法。

首先，不要去詢問學生升初三前其它學科的成績和在學校的表現等，省得對有些學生產生難以改變的印象，走進教室時戴上有色眼鏡去看待某些學生，讓那些學生一開始就不喜歡你。其次，我們在上第一堂化學課時就要用親切溫和的語言、表情、動作等讓學生感覺到化學老師會平等對待班上的每一位學生，特別是要讓那些原先基礎較差的后進生感覺到，化學老師不會對你另眼相看的。并讓學生相信，不管你其它學科的成績如何，化學是初三才開始學的，大家的起點差不多，只要你愿意一開始就跟著老師的步驟學，一定能學好初三化學這門學科的。

2.更多的表揚和鼓勵是學生喜歡你的有效方法

老師的表揚和鼓勵對一般學生而言如及時擦亮的火柴，會使他們熱情高漲、積極上進；而對于后進生而言，可使他們更新認識、轉變學習態度。因此，我們要在學生剛接觸初三化學第1章《開啟化學之門》時，就應利用這一章內容即基礎又緊密聯系社會生活等特點，采用各種教學方法，盡可能地讓學生都參與到教學活動中來，并適時、充分、恰當地對學生的表現給予表揚和鼓勵，這樣能充分調動學生學習的積極性，培養學生學習的自信心，讓不管原先成績有多落后的學生都有信心學好初三化學。如果我們能給學生更多的表揚和鼓勵，或許學生會更加喜歡你。而我們的教學就會有事半功倍的教學效果！

二、讓學生一開始就喜歡上化學課

古人言：“知之者不如好知者。”所以，只要學生喜歡某位老師上的課的話，他們學習這位老師所教的學科時就會更加輕松愉快；這位老師的教學也會更加高效！所以，對于每個老師來說都希望自己的學生能喜歡自己所上的課，為此，我們初三化學老師就要想盡辦法，采用不同的教學方法，不斷地讓學生喜歡自己所上的初三化學課。

1.讓學生因了解化學的作用而喜歡上化學課

初三化學第1章第1節《化學給我們帶來了什么》就介紹了化學的各方面作用。所以，初三化學課的開端，我們可以利用這一節內容并聯系實際生活以及一些化學史讓學生首先了解化學的作用。例如：通過向學生介紹青銅器的制造、鋼鐵的冶煉與應用、火藥的發明、瓷器的燒制等這些對于學生來說名稱雖然很熟悉，但他們并不了解這些都是我國世界文明的化學工藝，讓學生感覺化學很神奇。再如：可以通過具體實例來介紹人們的衣、食、住、行與化學有著密切的關系，讓學生感覺化學更神奇了；還可以向學生介紹他們特別感興趣的火箭發射也要應用化學知識以及一些藥物、塑料、布料、動物食用的蛋白質、合成橡膠、化肥等都是用煤、石油等原料通過化學工藝制造出來的一些產品等一些實例，讓學生覺得學習化學的用處很多，這時，學生可能還會把化學與他們的理想聯系起來，從而，喜歡上了化學課。

2.讓學生因變化莫測的化學實驗現象而喜歡上化學課

對于初三學生來說，化學是一門新學科，而變化莫測的化學實驗現象往往能吸引學生的眼球，激發學生的興趣，從而更加喜歡上化學課。所以，我們在讓學生了解了化學的作用后可以補充一些簡單但現象變化明顯的化學實驗，例如：在無色的氫氧化鈉溶液中滴加無色酚酞試液，變紅后再滴加無色稀鹽酸，紅色消失后再滴加氫氧化鈉溶液，當學生發現又變紅時肯定會覺得化學真的很奇妙，好想自己也能完成這樣奇妙的化學實驗而喜歡上化學課。

3.讓學生因分數的刺激而不自覺地喜歡上化學課

對于初三畢業班學生來說，他們會比以前更在乎卷面分數的高低。如果剛開始學習化學就能拿到理想的分數，學生會越學越有自信，從而越來越喜歡上化學課。因此，我們要好好利用學生的這一心理特點，不斷地用分數來刺激他們，特別是教學的起始階段。為此，我們可以將一開始學生所學的一些簡單的化學知識點以10個選擇題和2個化學反應表達式的形式編寫成小試卷，并在課堂上讓學生當堂完成，下課后馬上批改，批改時盡可能給出高一點的分數，一開始千萬不能打擊他們的自信心。讓學生拿到小試卷時臉上都能露出滿意的笑容，也因此學生就有了學好化學的自信心。當然，學生在滿意自己分數的同時還會去關注他人的分數，不過在他們有了信心的基礎上哪怕是比他關注的同學分數低一點也不會喪氣，反而會產生更強的斗志，或許會暗暗下定決心要超過某些學生，這樣學生們會在不斷地分數“攀比”中不自覺地喜歡上化學課。

總之，“良好的開端是成功的一半。”而學生一開始就喜歡與化學有關的各個方面，是化學教學的良好開端。有了這個良好的開端，不僅學生會因為喜歡而學得輕松愉快，老師也會因為學生的喜歡而教得得心應手，師生雙方都會有意想不到的收獲！

（作者單位：江蘇省丹陽市第八中學）