讓好習慣伴學生成長

蔡元培說：“教育就是幫助學生。”陶行知說：“教育就是培養學生良好的習慣。”將這兩句話合二為一，教育就是幫助學生養成良好的習慣。孔子對從小養成習慣的重要性也有很好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。前輩的教誨使我們明白更清晰的道理，教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。因此，培養學生的良好行為習慣，就是為其健康人格奠定基礎。

一、提高認識，強化領導，營造良好的創建氛圍

學校的養成教育工作應從大處著眼，小處著手，把對學生的行為習慣教育真正落到了實處，使學生的良好行為習慣不斷得到培養和強化。我剛調入新豐逸夫小學不久的一天早上，從車上下來我的第一件事就是檢查學生值周情況，這時我看到一名上學的二年級學生正在長滿小草的操場上行走，一片白紙就在他面前的地上，他熟視無睹悠然自得地走了過去，我急促地跑過去，喊住他說：“你丟什么了？”他很驚詫地說：“沒有啊！”我和藹地說：“是一張廢紙片。”我從地上撿起紙片并囑咐他：“看到了一定要撿起來哦，這樣我們的校園才能干凈美麗。”他的臉紅了。這件小事讓我體會到小學生好習慣的養成不是一朝一夕就可以完成的，它是一個系統工程，同時我意識到學校當前最重要的任務是抓好學生的習慣養成教育，因為良好的習慣養成后，會讓人終身受益。

小學是良好行為習慣養成的關鍵時期，養成教育關系到學生的未來發展。《小學德育綱要》和《小學德育工作意見》等都強調要加強學生的行為習慣養成教育。我校在德育工作中，始終把學生良好行為規范的養成教育作為學校重要工作目標之一，努力將行為規范養成教育貫穿到教育行為的每一個環節，落實到學生活動的所有空間和時間中。為強化領導，學校成立了德育工作領導小組，由校長任組長，分管德育的少先隊輔導員任執行組長，班主任及科任教師為組員，并制定了詳細的德育目標和措施。

二、加強管理，規范訓練，養成良好的行為習慣

學校以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、“八榮八恥”為重要學習內容，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面引導和培養學生良好的行為習慣。

（一）牢記規范和守則

學校要求學生背誦《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、“八榮八恥”，使學生知道如何做一名具有良好習慣的小學生。一、二年級背誦《小學生守則》，三至六年級背誦《小學生日常行為規范》和“八榮八恥”，分階段分層次地讓學生達到“知”的目的。為了深化認知，還進行一系列的評比活動，看誰記得多，記得牢。

（二）開展活動，內化需要

學校組織開展“文明禮儀滿校園”活動，各班學生表演了豐富多彩的節目，有相聲、小品、歌曲、詩歌和故事等。全校學生通過生動活潑的形式，在愉悅的氛圍中，體會到如何才能養成良好的行為習慣。《黃香溫席》、《哭竹生筍》等故事，使學生們體會到孝敬老人是中華民族的傳統美德，學生會自覺地以故事中的小主人公為榜樣，孝敬父母，關心父母。《張良拾鞋》的故事，讓學生懂得尊重他人，平等待人對一個人的成長是多么的重要。在朗朗上口的兒歌中，低年級的小學生在輕松愉快中學會了如何使用禮貌用語。《鑿壁偷光》讓學生體會到古人是如何刻苦學習的，從而認識到現在的小學生應該珍惜良好的受教育的條件，努力學習，并按時、認真完成作業。在拍手歌中，學生們輕松自如地記住了如何遵守交通規則……

每個班級定期開展主題班會、演講比賽等活動對學生進行好習慣的養成教育。全校9月份每個班級組織一次相關的主題班會，內容豐富多彩，形式新穎別致。如：“誠信伴我行”、“安全你我他”、“好習慣伴我行”、“感謝你，人生路上的引路人”、“我和爸爸媽媽比好習慣”、“好習慣伴我成長”等主題教育活動，強化學生良好行為的養成，讓學生在體驗中感悟，在感悟中成長，增強他們的集體責任感和榮辱感。

學校每周三的少先隊活動，讓學生講述在本班級、本學校或是社會上尋找到的有教育意義的感恩故事，讓學生認識到父母養育之恩、教師培育之恩和他人（同學）關愛之恩。

（三）制度上墻，齊抓共管

學校從禮儀習慣、學習習慣、生活習慣和節儉習慣四方面制定具體的規章制度，并張貼在每個班級的墻上，班主任帶領學生定期學習，并鼓勵學生經常參照，規范自己的習慣。班級以小組為單位，進行評比，激勵學生學習，并主動養成良好的習慣。

（四）榜樣作用，潛移默化

教師的言行、氣質、風度和品德都對學生具有示范作用，教師的行為榜樣往往比言語更具有影響力。因此我校從校長、老師做起，處處嚴格要求自己，要求學生做到的老師一定先做到，用自己高尚的師德和人格魅力去影響和感染學生。

（五）開辟途徑，強化習慣

通過家長會、家訪和家長代表會議等形式，使家長充分了解學生在校的學習和表現，并配合學校進行教育。組織學生參加村里的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐能力。

三、活動提升，評價激勵，形成良好的行為規范

評價激勵是德育的基本手段，在對學生進行良好行為習慣的養成教育時，我校采用了多種形式的激勵方式。對那些行為習慣比較差的學生，不但通過愛的甘泉去澆灌，通過榜樣和示范的力量去感化，通過同齡效應去幫拉，還運用一定的激勵讓他們鼓起奮進的風帆。對學生以多表揚為主，注意發現學生的閃光點，讓學生感受成功的喜悅，用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力。為此，我校開展了“文明班級”、“衛生班級”“文明之星”、“讀書之星”、“新三好學生”等評比活動，以此來激勵班級，激發學生養成良好行為習慣，使學生良好行為習慣的養成由“他律”發展為自律，促使學生良好行為規范的形成。

我校將把良好行為習慣的養成教育作為德育的基礎工程，作為我校小學生思想道德建設的切入點和著力點，優化養成教育的方法和途徑，繼續發揚開拓進取、務實創新的精神，把養成教育作為我校德育教育的一大特色，開創我校養成教育的新局面。

（責任編輯 史玉英）