讓拼音教學成為歡樂的海洋

漢語拼音是認識漢字和學習普通話的工具，是小學語文教學重要的組成部分。要把拼音教好，讓學生讀準、寫準、拼準是一件很重要的事，也是很難的事，拼音教學是小學語文教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。在教學中，我通常采用多種教學方式，把枯燥的教學內容通過適當的教學方法和教學手段變得更生動有趣，從而最大限度地激發學生的學習興趣，圓滿地解決這個難題。

一、兒歌串連，幫助識記拼音字母

純拼音教學是抽象和枯燥的，長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不符合兒童的心理特點。在漢語拼音教學中，我注意研究兒童心理，運用兒歌是最便捷、最直觀的形式，愛說愛唱的一年級學生特別喜歡這種形式。在拼音教學中，我運用了大量的兒歌。有的是傳統的兒歌，比如，圓圓的臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫cccc；清清池塘鵝，水中倒影eeee。有的是我根據教學需求自編的兒歌，例如在教“ei”時，我編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛愛喝咖啡，e前i后，喝一杯。”像這樣的兒歌還有很多，在教“d、t、n、l”四個聲母后，學生認真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”由此可見，通過兒歌教學，學生不僅可以記住拼音字母的音和形，而且使課堂節奏充滿韻律，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中學習了知識。

二、運用教具，掌握拼讀規律

大部分學生是上小學后才接觸到拼音的，也有一小部分學生在幼兒園大班的時候接觸過，在學生學習拼音的過程中，我主要采用活動教具的形式把要學的內容展示出來。讓書本動起來，以達到激發學生學習興趣的目的。比如，在教學b-a-ba時，由于這是初次接觸聲韻相拼，是個重點，于是我準備了兩個大小適當的紙盒，在第一個紙盒的面上分別寫上b和p，另一個紙盒的面上寫上a的四聲。教學時先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba。這樣的出示方法簡明而有趣，學生很感興趣，而且制作十分簡單。

三、開展趣味教學，營造課堂氣氛，激發學習興趣

一年級學生活潑好動，單靠圖片和活動教具遠遠不能滿足他們的需求。在課堂上他們不僅喜歡看、喜歡聽，還十分喜歡玩。所以，上課時讓學生動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺學具的等等。比如動手擺學具的練習，在練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調，外加一個小圓點，復韻母卡片不用，擺學具練習由易到難，循序漸進，先練習找拼音，即老師讀出一個聲母或者韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母；然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來組合；最后練習擺帶聲調韻母等。在進行擺放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板前進行擺放表演或比賽。擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是十分實用的綜合性教學方法。

四、游戲和娛樂相結合，進行拼音教學

低年級最常見的游戲是“找朋友”，可以找出不少名堂，比如可以復韻母找朋友，可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友等，形式多樣，靈活實用。除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽，在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽，還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”，既可以在上課時進行放松休息，又可以鞏固拼音知識。

例1：

點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操，

動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……

例2：

扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……

站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……

例3：

專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

五、鞏固拼音，初試寫話

在拼音全部教完之后，可以試著讓學生用拼音練習組詞和造句。一開始可先用拼音試著寫詞語，待熟練之后，讓學生說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性，可以鞏固、運用拼音，也可以訓練學生說一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為師生溝通的重要渠道。

拼音教學是語文教學的基礎內容，拼音學習的質量直接影響學生今后的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地運用教學方法和教學手段來補充教材中的內容，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。

（責任編輯 馮 璐）