關于體育課有效教學的思考

[內容摘要]在體育教學中，要提高課堂教學效率，教師就必須在“教學”上下功夫。教師要充分發揮自身的主導作用，尊重學生的主體地位，采用靈活多變的教學方法激發學習興趣，變被動學習為主動學習，使學生有效掌握體育知識，提高運動技能。

[關鍵詞]體育；有效；教學

在體育教學中，要提高課堂教學效率，教師就必須在“教學”上下功夫。教師要充分發揮自身的主導作用，尊重學生的主體地位，采用靈活多變的教學方法激發學習興趣，變被動學習為主動學習，使學生有效掌握體育知識，提高運動技能。

一、教師的課前準備

1.確定教學內容

體育與健康教材中提供的教學內容很多，教師應根據學校的地理位置、場地器材等情況進行合理選擇。教學內容要適量、適度，要遵循教育規律和教學原則，科學地安排和搭配，合理地組織各部分練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

2.明確教學目標

教學目標是課程的方向，方向正確才能保證教學有的放矢。教學目標“高”、“多”、“空”會導致教學任務在有限時間內難以完成。備課時教師應制定明確、具體、科學的教學目標，并圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

3.選擇教學方法

教師必須致力于“導”，服務于“學”。同一教學內容，如果采用不同的教學方法效果就會有所不同。優化教學方法要從實際教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短。教法恰當，教學才能更為有效。

4.制訂課時計劃

每節課的課時計劃要做到目標明確，環節清晰，層次分明。

5.指導學生骨干

教師應提前告知學生下一次課的學習內容，使學生做好心理準備。還應利用課余時間對班級的體育骨干進行適當指導，提高他們的學習興趣，為課堂教學做好前期準備。

6.了解學生情況

體育教師應對所教各班不同性別學生的人數、身體素質、特長以及特殊體質等情況有充分了解，在組織教學時進行合理分組，引導學生確定自己的學習目標并努力實現學習目標，從而實現學習效果的最優化。

二、教師的課堂教學

1.教師的組織

首先，抓住課前導課。在導課過程中激發學生的學習興趣，調動學習積極性。其次，注重課中設計。教師要通過精心設計使教學內容層次分明，環環相扣，學生隨著學習內容的層層遞進興趣也會越來越濃，從而較好地掌握體育知識與技能。最后，強化課后小結。一個精彩的小結，有助于延伸學生的學習興趣，可能使學生更加熱愛體育運動。

2.教師的語言

體育教學強調精講多練，無論是動作技術的講解，游戲、比賽的組織，還是學習情緒的調動都需要教師具備一定的語言功底。因此，在課堂上教師要提高語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰規范、生動流暢、重點突出、邏輯性強。

3.教師的能力

教師應提高駕馭課堂的能力，引導學生在體育運動的世界里自由馳騁。體育實踐課通常選擇較為開放的教學場地，因此學生容易受到外界的干擾，注意力容易分散。教師應具有較強的課堂調控能力，根據課堂實際情況及時調整既定的教學環節，引導學生將注意力集中到教學活動中。一是即時信息的反饋能力。在學練過程中教師需要及時捕捉來自學生的各種信息，通過分析將其轉化為有效的教學資源。教師還要隨時收集學生學習信息，及時把握學生學法動態，及時糾正學生的不良學習習慣。二是評價引導能力。在體育課堂上學習任何技術都會經歷失敗和挫折，只有通過多次重復練習才能真正掌握動作技術要領。學生在經歷失敗和挫折時，教師應及時表揚，激勵引導學生走向成功。首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學生；其次，要減少簡單確定性評價，倡導發展性評價。做到這兩點，評價的作用就能得到有效發揮。

4.教師的指導

教師可根據體育學科特點，在教學活動中有目的、有計劃地對學生進行指導。要注意做好示范，與學生一起練習，指導學生在模仿中掌握動作技術；指導學生養成良好的學習習慣；指導學生掌握學習方法，提高觀察能力；指導學生學會動腦，學會獨立思考，提高思維能力等等。

總之，在體育課堂教學中，教師在課前要做好充分準備，課上要有序組織，適時激勵，引導學生主動學習，學會學習，使學生真正成為課堂的主人。

（責任編輯 趙永玲）